小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)

浦美瓊

摘要：閱讀是語文教學(xué)聽、說、讀、寫四個基本技能的重要方面之一，長期以來受到閱讀材料選擇不當(dāng)、不良閱讀習(xí)慣的影響等方面的原因，小學(xué)生對語文閱讀興趣往往不高，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象，這對于語文教學(xué)是非常不利的。本文以提升小學(xué)語文閱讀興趣為主要內(nèi)容，探討了提升小學(xué)生閱讀興趣的幾種策略，主要是通過做好閱讀材料的選擇、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣以及教師的有效引導(dǎo)等，希望以此能夠提升小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；閱讀；興趣

G623.2

一、小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀和加強(qiáng)閱讀興趣的重要性分析

（一）小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀分析

小學(xué)生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)層次的限制，在小學(xué)語文閱讀方面出現(xiàn)了被動閱讀和閱讀興趣不高的問題。一方面，學(xué)生的閱讀行為往往是出現(xiàn)在教師作業(yè)內(nèi)容中，自主式和興趣式的閱讀明顯不足；另一方面，小學(xué)生在進(jìn)行自主式閱讀時，由于閱讀方法和閱讀內(nèi)容的選擇不當(dāng)，無效閱讀的情況也表現(xiàn)的十分明顯，這必然導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣受挫，閱讀積極性下降。除此之外，一些教師往往認(rèn)為小學(xué)生在具備了一定語文識字和生活閱歷以后 就能進(jìn)行自主式閱讀，從而降低和減少了對小學(xué)生必要的興趣閱讀引導(dǎo)，這同樣對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是非常不利。

（二）提升語文閱讀興趣的重要性分析

語文閱讀興趣的提升首先能夠提升小學(xué)生的閱讀量，拓展小學(xué)生的知識面，促進(jìn)其語文聽說讀寫綜合能力的發(fā)展；其次隨著小學(xué)生閱讀興趣的提升，結(jié)構(gòu)性閱讀、趣味性閱讀等閱讀能力也得到了有效的鍛煉，這對于理解其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容也有非常重要的幫助。除此之外，通過提升小學(xué)生閱讀興趣，小學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，能夠獲取書本之外的知識，同時再加之正確的引導(dǎo)，獲得積極向上人生價值觀，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。總之，提升小學(xué)生閱讀興趣，不僅僅有利于語文學(xué)科的發(fā)展，對于其它學(xué)科以及學(xué)生身心健康都是大有裨益的。

二、提升小學(xué)生語文閱讀興趣的策略分析

（一）閱讀材料的選擇應(yīng)契合小學(xué)生的接受能力

要提升小學(xué)生語文閱讀興趣首先應(yīng)在閱讀材料的選擇上做足工作，這主要是基于小學(xué)生特定的心理和認(rèn)知水平，小學(xué)生由于受教育的時間較短，識字水平以及社會經(jīng)驗(yàn)等都相對不足，對于事物是認(rèn)知也處于較為膚淺的階段，因此在閱讀材料的選擇方面一定要契合小學(xué)生的接受能力，切不可貪功冒進(jìn)，造成適得其反的嚴(yán)重后果。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，本文建議對于1—3低年級的小學(xué)生而言，閱讀材料的選擇可以盡可能的從《安徒生童話》、《寓言故事》等等具有拼音標(biāo)識的、彩圖版書籍進(jìn)行選擇，一方面，美輪美奐的插圖和拼音可以吸引其注意力，其次拼音的標(biāo)識可以有效的降低其閱讀的難度，同時還起到了閱讀識字的效果；而對于4—6高年級的小學(xué)生而言，其閱讀內(nèi)容的選擇就不僅僅局限于彩圖書籍可以從具有一定哲理性的故事或者其他書籍如《十萬個問什么》來進(jìn)行選擇，通過知識性和趣味性兼具的讀物使得學(xué)生能夠在興趣閱讀的同時獲得眼界的不斷拓寬，這樣的閱讀才是有益的。由此可見，要提升小學(xué)生語文閱讀興趣，應(yīng)在閱讀材料的選擇上做好工作。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要提升小學(xué)生閱讀興趣，還應(yīng)培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使其能夠通過閱讀有所得，通過自我的閱讀能力的不斷提升感受到閱讀帶給自身的成長樂趣。根據(jù)常見的閱讀方法，可以進(jìn)行主旨型閱讀、層次性閱讀、限時閱讀、瀏覽式閱讀等等。主旨型閱讀主要是通過閱讀使得小學(xué)生能夠快速的獲取到文章或者整個閱讀材料的主要內(nèi)容，這對于提升小學(xué)生概括分析能力有非常好的幫助作用，而層次性閱讀主要針對特定的段落或者句子，分析其段落結(jié)構(gòu)（總分式結(jié)構(gòu)等）、描述方法（記敘、議論、或者抒情等）以及修辭方法的運(yùn)用（排比、對偶、擬人等等），限時閱讀則是通過在特定時間內(nèi)完成特定閱讀內(nèi)容的一種方式，提升單位時間內(nèi)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解程度，這種閱讀對于應(yīng)試有較大的幫助。除此在外，在進(jìn)行閱讀的時候，可以通過建議學(xué)生通過摘抄、批注、寫讀后感等方式將文章中優(yōu)美的句詞進(jìn)行摘錄、對文章良好的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行記錄，以獲得自身對于語文閱讀寫作方面作為直觀的感受。通過這些良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)生必將能夠從閱讀過程中收獲良好技巧、無論是在應(yīng)試還是自主式的閱讀方面得到有效的提升，獲得閱讀帶給自我成長的快樂。

（三）做好教師在小學(xué)生閱讀興趣提升的引導(dǎo)工作

教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)方面最為依賴的指引者，其作用也不容忽視。教師除了上述閱讀內(nèi)容的選擇上以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面的重要指引作用，對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣也有著家庭和其他因素不具備的先決優(yōu)勢。具體的可以通過以下幾種方式來完成，首先是可以利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，通過伏筆的形式，提升學(xué)生自主探索、興趣閱讀的激情，例如學(xué)習(xí)完魯迅先生的《少年閏土》這一篇課文之后，學(xué)生了解到“聰明、機(jī)智、勇敢、見多識廣”的少年閏土的形象，教師可以以此為拓展，讓學(xué)生課后自主閱讀讓學(xué)生了解長大后閏土的形象，這種拓展的引導(dǎo)對于提升小學(xué)生閱讀興趣是非常有益的；其次，可以通過常見的故事形式進(jìn)行閱讀興趣的調(diào)動，例如通過講述一定的故事情節(jié)，將學(xué)生的閱讀興趣調(diào)動起來，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀；最后，則是利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備進(jìn)行積極教育意義的閱讀內(nèi)容的章節(jié)展示或者影音視頻的播放，并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自主閱讀?？傊處熢趯W(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)過程發(fā)揮著舉足輕重的作用，應(yīng)予以高度重視。

除此之外，還可以采取競爭式的閱讀或者獎勵式的閱讀模式激勵小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，對于閱讀內(nèi)容多的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神鼓勵，樹立典型，形成示范作用，切實(shí)提升小學(xué)生的閱讀興趣。

三、小結(jié)

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有非常重要的作用，受限于小學(xué)生學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力的局限性，無論是在閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀習(xí)慣的形成方面都有一定的不足，本文以小學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，并且分析了提升其閱讀興趣的重要性，并以此給出了提升小學(xué)生閱讀興趣的具體思路，主要是通過加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的選擇、重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及做好教師的引導(dǎo)工作等幾個方面，使得小學(xué)生閱讀興趣能夠有效的提升，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

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