初中語文作文教學存在問題探究

張錦松

摘要：眾所周知，初中語文教學對于學生的寫作水平提高，以及培養(yǎng)對于語文學習的興趣都具有非常重要的影響。但是，長期以來，不僅語文教師對于初中語文作文教學一直缺乏足夠的重視，而且學生也對于寫作不感興趣，寫出來的作文抄襲比較嚴重，這就嚴重影響初中生語文寫作能力的提高。因此，本文主要通過對于初中語文寫作教學存在的問題進行研究，結合具體的教學情況，提出一些有益的措施，以期進一步提升初中語文作文教學的質(zhì)量和效果，促進初中生的寫作水平得到進一步提高。

關鍵詞：初中語文；作文教學；教學問題

G633.34

對于初中生的寫作問題，不僅教師感到為難，就是對于一般的學生而言也是感到非常頭疼。這是由于長期以來很多語文教師只是將作文看做考試的最后一道大題目，過多的重視技巧訓練，而忽視寫作基礎的培養(yǎng)。而學生在寫作過程中，一方面缺少社會實踐和閱讀的積累，另一方面長期就產(chǎn)生的“恐懼”心理，使得初中生的寫作水平不能取得長足進步，作文教學的質(zhì)量也不能得到有效保障。因此，本文主要通過對于初中語文作文教學中存在的問題進行研究，結合具體的教學情況，提出一些有益的意見或建議，以期幫助學生進一步提升作文的寫作水平，促進作文教學質(zhì)量的提升。

一、初中語文作文教學中存在的問題

1.語文教師對于作文教學不重視

由于受到應試教育的影響，很多語文教師對于作文教學不是十分重視，把寫作訓練當做解題技巧傳授給學生，不利于幫助學生對于作文學習形成正確的認識和理解。同時，在作文教學過程中，學生寫作水平的提升，需要一個很漫長的過程才能見效果，因此很多教師愿意在閱讀教學中花費時間，而不愿意對于作文教學投入過多的精力和時間。

2.學生對于作文教學缺乏興趣

在初中作文教學的過程中，學生一直缺乏明顯的興趣。這是由于長期以來的緊張、忙碌的學校生活，使得學生對于周邊的自然、社會缺乏足夠的了解和認識，因此在寫作過程中缺乏有效的情感體驗。同時，很多家長不鼓勵學生進行大量的課外閱讀，怕影響學生寶貴的學習時間。因此，這些因素使得學生的寫作品很難得到有效提升，嚴重影響學生對于語文寫作的興趣。

3.作文教學沒有采取合理的評價機制

語文教師對于學生作文的點評，往往過于簡單，而且與學生缺乏有效的溝通和交流。在具體的作文評改過程中，教師要么選擇一些優(yōu)秀學生的范文進行講解，要么在學生作文的評語中進行“個人之見”的點評，對于學生的寫作優(yōu)點不能有效發(fā)揚，也不能很好的幫助學生改進缺點。這樣的評價方式不僅對于學生的寫作水平提高，作用不大，而且也不利于培養(yǎng)學生的寫作興趣。

4.教學方式存在很多不足

長期以來，教師對于學生的寫作訓練主要根據(jù)考試成績來判定，只要學生在考試中能夠取得好成績，拿到較高的分數(shù)，就判定學生的寫作水平高。這樣就導致學生產(chǎn)生比較固定的寫作模式，于是很多學生的作文“千篇一律”，甚至出現(xiàn)大面積抄襲的現(xiàn)象。同時，教師在教學中過度注重學生寫作技巧的培訓，使得教學方式比較單一，作文教學課程也變得比較枯燥、乏味，不利于提高學生的作文寫作興趣。

二、提高初中生語文寫作能力的對策

1.轉變語文教師的作文教學觀念

語文教師在學生的作文教學中具有非常重要的引導作用，因此，語文教師要轉變過去應試教育的觀念，把眼光放長遠，加強對于作文教學的重視，積極采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和技巧。同時，教師也應該注意提高自身的文化修養(yǎng)，經(jīng)常參加一些寫作教學的培訓或交流活動，這樣才能有效幫助學生進行作文教學方面的培訓，促進學生的寫作能力獲得更大的提升。

2.提升學生對于寫作的興趣

眾所周知，興趣是最好的教師。要想有效提升初中生的寫作水平，語文教師需要積極對于學生進行有效的引導，鼓勵學生開展自主學習、自主探究的活動，這樣才能有效幫助學生積累寫作的素材，培養(yǎng)寫作的興趣，增強寫作的技能和水平。在具體的教學中，教師可以通過召開家長會的方式，要求家長放開對于學生課外閱讀的限制，鼓勵學生積極參加各種讀書交流活動，閱讀一些有意義的期刊和雜志，開拓眼界，積累豐富的寫作素材。同時，教師還可以通過郊游或者其他社會實踐活動，鼓勵學生積極了解社會，認識社會，增強對于社會體驗，從而為寫作積累豐富的情感基礎。通過以上這些活動，從多方面幫助學生做好寫作的準備工作，提升學生對于寫作的興趣，為提高學生的寫作能力打下堅實的基礎。

3.采取合理的寫作教學方式

在初中作文的教學過程中，語文教師需要采取合理的教學方式，建立有效的評價機制，這樣才能調(diào)動學生的寫作積極性，從而增強學生的寫作技巧和能力。例如，在教學中，情景教學的應用，通過相關情景的設置，營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力，促進學生寫作能力的提升。同時，教師還需要對于學生的作文進行合理的評價，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，從而有效增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作技能。

三、結論：

綜上所述，作文教學對于學生的語文學習以及今后的中考都具有非常重要的影響。因此，語文教師在具體的教學過程中，一方面要采取合理的教學方式，培養(yǎng)學生的寫作興趣，幫助學生進行寫作基礎的提升；另一方面還要建立有效的評價機制，鼓勵學生多進行寫作訓練，從而有效幫助學生增強寫作能力，提高作文教學的質(zhì)量和效果。

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