英語交際教學法在初中英語教學中的應用探究

梁開屏

摘要：初中英語教學中，使用交際法進行教學，對于學生的基礎知識的掌握能夠奠定堅實的基礎，同時還能夠提升中學生的語言運用能力。本文主要針對當前的中學英語教學法中，進行簡要概述，提出促進初中英語教學的有效措施。

關鍵詞：交際教學法；初中英語教學；應用研究

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英語在我們的生活中已經無孔不入，存在我們生活的方方面面，初中英語是義務教學階段的主要學習科目，日常教學方法較為重要。使用交際法進行英語教學，可以有效的提升學生的口語機會以及鍛煉效果，更好的提升學生學習英語的效率以及提升應用英語的實際能力。

一、英語教學交際教學法概述

英語交際教學法，倡導學生在生活日常中，找尋結合英語課程的內在聯(lián)系，要求學生更加的將理論和實際相聯(lián)系，從而更好的、更靈活的把英語運用到溝通中，提升在實際中的一項技能，英語交際教學法伴隨著新課程的改革深入，在教學過程中不斷的開拓學生的國際視野，提升學生學習英語的一種思維模式以及學習方法，鍛煉學生應用英語的能力。此種背景之下，英語交際教學法的應用在課程改革的進程中更為的深入與充實。

二、提高初中交際教學法應用成效的策略

（一）更新初中英語的教學理念

新課程的理念指導下，初中英語教學對于傳統(tǒng)的英語教學方法應當進行一個全新的更新，轉變教學目標，轉變教學方法，將學生最終的英語應用能力作為最終的教學終極指導中心，更加突出英語教學的實用性。例如，在人教版英語教學中，學習Unit3“What color is it？”時，學生對于不同顏色的認識，如果單純的記單詞，機械的背誦，這樣掌握的知識就會很生硬，學生在掌握基本的顏色之后，可以進行句型的訓練，對于每種顏色都要問一句，“What color is it？”這樣對于句型的強調，不但掌握了這一句型，而且在聯(lián)系中逐漸掌握了“red/green/blue”等顏色單詞。一問一答這種交際形式的英語教學方式，教師需要在根本上轉變教學觀念，這樣對于這種教學理念才能深刻的感悟出來，才能真正的理解課程改革的真正核心思想，最終更好的組織學生進行更為實用的英語學習活動。

（二）重視初中英語教學中學生的個性差異

初中學生的英語學習基礎存在一定的差異，不同的學生基礎不同，學習能力以及性格特點的不同，會導致英語學習中存在一定的內部差異，教師在教學中要避免傳統(tǒng)的一刀切的模式，注重學生的個體差異，在進行課堂的組織活動中，教師對于每個學生的基本狀況要做一個大致的了解，在這個基礎上設計符合學生實際的學習方案，這樣在運用英語交際方法時才能更加的有效。具體來說，針對英語基礎薄弱的學生來說，教師可以設計較為簡單的交際任務，在交際中主要就是對基礎知識進行鞏固，對于基礎條件較為優(yōu)異的學生，教師可以設計一些相對具有挑戰(zhàn)性的任務，這樣可以有效的擴展陰雨知識學生層面。例如，在進行人教版

“Will people have robots？”一課教學時，教師可以將學生進行分組練習，進行口語交際，不同的學生學生交際問題不一樣，對于理解能力較強的學生，要求用英語回答人們擁有機器人的原因，對于理解能力較差的學生，學生可以采用“Yes”或“No”來回答即可。

（三）靈活選用初中英語交際教學方法

呆板、效率地下的傳統(tǒng)的英語教學中，由于教學方法沒有生機和活力，學生在學習中往往是一種被動的學習，這樣在學習中也就逐漸失去興趣。因此，教師在教學中，應當根據教材的實際情況，變換教學形式，激發(fā)學生學習的積極性。

例如，在進行人教版的教學中，“What were you doing when the UFO arrived？”這一課程師，教師可以采用一些較為出彩的情景，對新課程進行導入，例如，教師可以通過多媒體，播放一些物體的閃過，教師就問學生：“是什么物體”，學生學生的注意力被這飛行物吸引，教師可以趁機回答，那么誰都見過呢？學生都搖搖頭，教師就說，這個東西有人見過，我們都來看看文章中介紹不明飛行物，探索未知的世界，學生就被這種氛圍深深的吸引，并投入到學習中。

（四）營造交際語言情境

初中英語教材中，經常會有一些基礎性對話以及一些討論，教師可以將這些討論結合實際的生活，將對話素材在課堂中結合實際生活加以運用，提升學生的語言表達興趣，及時還可以設計一些情景段話劇，將英語對話融入進去，這樣學生在表演中，既能展示自我，又能領悟語言魅力，初中英語教材形式靈活多變了，那么內容也就較為輕松的容易理解了，教師應當對課本中的教材進行整合，對教材知識體系和交際模式進行融合，從而提升學生的英語學習能力，例如，在進行英語問路的教學中，可以分成幾個學習小組，在小組內進行角色表演，感受問路和指路的表達方式，增強學生對于問路實際情況的記憶。

三、結束語

英語交際教學法在初中英語教學中，提升實際應用效果是一項重大的舉措，對于教學理念要首先進行更新?lián)Q代，對于學生的差異要進行重視分析，對于不同的教學情景要及時的轉換等，都是有效提升英語交際教學的方法，可以提升學生的交際能力。

參考文獻：

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