風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗

周海霞

“唉！”剛從操場(chǎng)回到辦公室，我就開(kāi)始后悔起來(lái)，這么嚴(yán)厲的批評(píng)用在王超身上何曾起過(guò)作用？記得開(kāi)學(xué)才幾周，王超就夠讓我頭疼：幾乎從來(lái)不完成家庭作業(yè)；從不當(dāng)值日生；文具盒里幾乎沒(méi)有一支能寫(xiě)的筆，全被他弄壞了；借同學(xué)的東西從來(lái)沒(méi)“完璧歸趙”，弄得大家都不愿借給他了；他喜歡去招惹同學(xué)，常和同學(xué)產(chǎn)生矛盾；上課特喜歡接下嘴，如果老師批評(píng)了他，不是馬上趴著睡覺(jué)就是在座位上弄出響聲；他有時(shí)還會(huì)曠課，躲到學(xué)校的一些角落不進(jìn)教室，讓老師到處去找……

當(dāng)時(shí)，我剛接手這個(gè)班，我可不想因?yàn)樗麛_亂整個(gè)班級(jí)秩序，因此每次，我都是嚴(yán)厲地批評(píng)他，可是每次他都視若無(wú)睹。這不，剛才體育課上，體育老師組織大家跑接力賽，王超不愿參加，于是就有同學(xué)說(shuō)他不是男子汗，是笨蛋，王超這就爆發(fā)了，和同學(xué)扭成了一團(tuán)，最后滾到操場(chǎng)邊的水溝里。當(dāng)我來(lái)到操場(chǎng)時(shí)，王超臉上、身上沾滿污泥，兩只鞋全濕了，眼睛恨恨地望著大家：“我討厭你們！討厭！討厭！”我頓時(shí)火冒三丈，把他狠狠地批評(píng)了一頓，可是剛回到辦公室，想起王超那恨恨的眼神，我不禁悵然若失，我的批評(píng)在他面前是那么的蒼白無(wú)力。哎，我該怎么轉(zhuǎn)變這個(gè)特殊的孩子呢？我茫然地抬起頭，冬日的陽(yáng)光和煦地照在我臉上，我忽然想起了《伊索寓言》里北風(fēng)和陽(yáng)光的故事：

有一次，北風(fēng)和太陽(yáng)正在爭(zhēng)論誰(shuí)比較有本事。他們正好看到有個(gè)人走過(guò)，那個(gè)人穿著一件斗篷。他們就說(shuō)了，誰(shuí)可以讓那個(gè)人脫掉那件斗篷，就算誰(shuí)比較有本事。于是，北風(fēng)就拚命地吹。怎知，他吹得越厲害，那個(gè)人就越是用斗篷包緊自己。最后，北風(fēng)沒(méi)辦法，只好放棄。接著，太陽(yáng)出來(lái)曬了一下，那個(gè)人就立刻把斗篷脫掉了。于是，北風(fēng)只好認(rèn)輸啦。

我開(kāi)始反思自己的教育，我對(duì)王超的批評(píng)是不是就像那北風(fēng)呢？越是嚴(yán)厲卻越適得其反，如果用我的愛(ài)心來(lái)感動(dòng)他，他會(huì)不會(huì)有所轉(zhuǎn)變呢？

想起王超身上的衣服已經(jīng)濕了，我把他領(lǐng)到辦公室，時(shí)值初冬，他已冷得有些微微發(fā)抖，我用熱水給他擦洗身上的臟污，又去向同班的住宿生借了衣服、鞋子，讓他暫時(shí)換上。 “還冷嗎？給媽媽打個(gè)電話吧，讓她給你送套干凈衣服？”王超始終一言不發(fā)。 “多冷的天，你這樣感冒了，還不是自己遭罪！”我遞了一杯熱開(kāi)水給他。沉默良久的他，眼里竟有淚光在閃動(dòng)，那眼淚像珠子似的一顆一顆地往下掉，輕輕地蹦出幾個(gè)字：“我沒(méi)有媽媽了……嗚嗚嗚……”王超哭出了聲。

就在這一剎那，我的心如針刺般疼痛，開(kāi)學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，我竟不知道王超的媽媽已經(jīng)去世了，難怪，王超被同學(xué)不經(jīng)意地嘲笑后作出這樣過(guò)激的舉動(dòng)。于是，我又進(jìn)一步了解了王超的家庭情況，媽媽去世了，爸爸又重新娶了個(gè)妻子！這個(gè)繼母經(jīng)常打罵王超，對(duì)繼母的這種行為，爸爸也不管，所以王超感到最親最愛(ài)他的人都拋棄他了。我想到了王超在學(xué)校的行為習(xí)慣。他在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自己的目標(biāo)，也從不樂(lè)于為班級(jí)、為別人做點(diǎn)什么，那是因?yàn)槟赣H的去世讓他變得麻木，失去了生活的動(dòng)力。他有破壞欲，總是喜歡弄壞東西，因?yàn)樗H眼看到自己幸福的家庭是怎樣破碎的。他不喜歡尊重別人，因?yàn)樗１焕^母粗暴地對(duì)待。他喜歡接下嘴，那是他渴望引起大家的關(guān)注，獲得一份安全感……這個(gè)孩子最缺少的是關(guān)注，是尊重，是愛(ài)！而我只是一味地批評(píng)他、責(zé)怪他，從未給過(guò)他關(guān)心、愛(ài)護(hù)。作為班主任，我是多么的失職！

了解王超的成長(zhǎng)經(jīng)歷之后，我決心用愛(ài)的力量叩響王超的心靈之門(mén)。愛(ài)是寬容，愛(ài)是感化，愛(ài)是忍耐。

一、傳遞愛(ài)心紙條，用師愛(ài)的溫暖觸摸心靈

“澆樹(shù)要澆根，育人要育心?！敝挥姓嬲哌M(jìn)孩子的心靈世界，教育才有成效。每隔一兩天，我會(huì)在他的文具盒里放上一張小紙條，那上面寫(xiě)著他的進(jìn)步，他的閃光點(diǎn)，或者是一則幽默，一個(gè)小故事……我鼓勵(lì)他看一些課外書(shū)，從書(shū)中去尋找樂(lè)趣。王超的眼睛里日漸有了光彩。

二、讓他感受集體的溫暖

我?guī)ьI(lǐng)孩子們精心組織了一次以“生命·愛(ài)”為主題的班會(huì)，凝聚集體的力量去感召他，關(guān)注他。我喚醒孩子們從身邊的事物，去發(fā)現(xiàn)生命存在的美麗；喚醒孩子們懷著一顆感恩的心觸摸世界，感受生活的美好；喚醒孩子們心中有他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的人。班會(huì)課上，我動(dòng)情地講述了王超的故事，孩子們深受觸動(dòng)，都向王超投來(lái)同情的目光，那個(gè)曾嘲笑他的孩子默默地低下了頭。大家拉著他的手，一起唱起了《讓世界充滿愛(ài)》……大家在活動(dòng)中體驗(yàn)到：把陽(yáng)光和快樂(lè)帶給周圍的人，是一種幸福；把生活中平淡的幸福收藏起來(lái)，才能讓自己變成一個(gè)陽(yáng)光、幸福的人！從此，孩子們對(duì)王超多了一份寬容和理解。他過(guò)生日的時(shí)候，同學(xué)們買來(lái)生日蛋糕，一起為王超開(kāi)了生日會(huì)，我們看到了他臉上洋溢著幸福的微笑。在班里，大家都主動(dòng)幫助他，小心地守護(hù)著他那顆敏感的心。

三、 與任課老師溝通，讓他獲得更多關(guān)注的目光

每個(gè)老師都是教育者。對(duì)一個(gè)特殊兒童的轉(zhuǎn)變，有時(shí)只憑班主任一個(gè)人的力量是有限的。班主任既是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是增進(jìn)孩子們與任課老師溝通了解的紐帶。教育要有一致性。班主任要集任課老師之力形成教育的合力，讓每一個(gè)任課老師都在王超身上多傾注一份關(guān)注的目光。課堂上，老師們多給他一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，多一份人性化的尊重，多一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這對(duì)孩子的轉(zhuǎn)變會(huì)更有效些。

四、 讓他感知爸爸的關(guān)愛(ài)

我通過(guò)電話聯(lián)系到了王超的爸爸。和他爸爸經(jīng)過(guò)幾次電話里真誠(chéng)地交談之后，我委婉地表示希望他能多給孩子一些關(guān)愛(ài)，制止繼母的粗暴行為，讓王超知道爸爸一直都愛(ài)著他。及時(shí)告知他孩子的情況，教給他一些教育孩子的方法，與老師一起配合，塑造孩子在逆境中的陽(yáng)光心態(tài)。

通過(guò)這些途徑和方法，王超在一點(diǎn)一滴地轉(zhuǎn)變著。雖然王超身上還有許多不完美：上課還會(huì)影響課堂紀(jì)律，借同學(xué)的東西有時(shí)仍會(huì)弄壞，但是，王超不再曠課了；作業(yè)開(kāi)始逐漸完成了；還同學(xué)的東西時(shí)還會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“有借有還，再借不難?！笔陿?shù)木，百年樹(shù)人。教育從來(lái)就不是一份急功近利的事業(yè)，也不是一朝一夕就能收到成效，生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間、空間，需要我們懷著這份恒久忍耐的愛(ài)來(lái)守望。我相信王超一定可以感受到這份愛(ài)。

教育的本質(zhì)是什么？是愛(ài)。愛(ài)是教育永恒不變的主題，只有用愛(ài)的教育才能真正地打動(dòng)人。風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗，作為一名教育者，想改變一個(gè)人，不是像北風(fēng)一樣用強(qiáng)硬的批評(píng)手段就可以的，我們要以愛(ài)為犁，把孩子的心靈耕耘得柔軟，讓愛(ài)的種子在那充滿馨香的土地上發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花……