基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

肖鵬

摘要： 隨著新課程改革與素質教育的不斷推進，基礎教育越來越被重視，體育成為為培養(yǎng)小學生的德、智、體、美全面發(fā)展的有效載體，而以往固有的小學體育教學方法已經(jīng)無法滿足當今教學需求，要想適應社會的發(fā)展，就必須加強創(chuàng)新。本文將對提高小學體育教學質量的途徑和策略進行研究，旨在與廣大同仁分享，互勉進步。

關鍵詞：小學體育、教學方法、創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.8

衡量小學體育教學水平的重要標準是教學質量。根據(jù)新時期教育改革的發(fā)展方向，需要對體育教學方法進行細致全面的優(yōu)化與創(chuàng)新，融入生本理念，將創(chuàng)新性的教學方法應用其中，激發(fā)小學生的學習興趣，提供廣泛的實踐機會，調(diào)動其主動性和積極性，來鍛煉身體素質與心理素養(yǎng)，以達到提高教學質量的目的。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

1、教師教學理念和教學方式落后，自身素質不高。

教師是教學課堂中的關鍵人物，水平的高低直接影響到學生的興趣愛好和努力程度，有些小學的體育老師并沒有根據(jù)小學生的階段性性格特點制定教學方案，沿襲使用落后的教學理念和教學方式，課堂內(nèi)容以基本的理論知識為主，通過教師的演示來進行教學，此外，有些體育教師平時不注重提升自我修養(yǎng)和認識，知識面狹窄，抵觸先進的教學方法，大部分的小學體育課以小學生自由活動為主，真正的體育知識并未得到傳授，使得課堂氛圍沉悶，從而使小學生逐漸喪失了學習的主動性和積極性，影響了學生整體素質的提高，并未達到理想的教學效果。

2、教學方法過于傳統(tǒng)，不能滿足小學生需求。

社會在不斷的發(fā)展和進步，當今小學生接觸到了更多的新鮮事物，他們的興趣是多元化的。而傳統(tǒng)的小學體育教學方法，大都是采用教師演示后，讓小學生進行自行鍛煉，這樣單純的進行理論教育而不與社會實踐相結合。這種教學方法已經(jīng)難以滿足當代教學的需要，學生的興趣需求也得不到滿足。所以，落后的教育方法嚴重影響了小學生綜合素質和身體素質的提高。

3、教學評價方法過于滯后，評價體系不健全

傳統(tǒng)的小學體育教學評價是將考核關鍵點放在期中或期末階段，用小學生在這兩個點中的考核表現(xiàn)來確定成績，隨之以成績判定能力，這種終結性評價方法，是人性化缺失的重要體現(xiàn)。并且就目前來看，與體育教學相對應的評價體系很不規(guī)范，甚至仍然缺乏，這都嚴重影響了小學生的體育教學質量。

二、創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

體育是提升小學生身體和身心素質的重要課程，同時也是提升學生綜合素養(yǎng)有效途徑，如何有效改進和提小學體育教學質量應給予重點關注。

1、創(chuàng)設情境教學方法，寓學予境，激發(fā)學生參與熱情

小學體育既能鍛煉身體素質，同時也能培養(yǎng)小學生的精神涵養(yǎng)和心理素質，加強體育教學創(chuàng)新具有非常的必要性。為提升小學體育教學質量，可將在授課中增設情境教學，讓小學生參與其中，這樣小學生在完成課堂學習的同時也學習鍛煉了體育技能，提升了對體育技能理解和認識。通過情境演練，為體育教學增添樂趣和活力，轉變了傳統(tǒng)那種死板、無聊的教學方法。例如。在學習“乒乓球”時，老師可以通過多媒體播放國家隊的乒乓球比賽，觀影中穿插技術要點，觀影后讓小學生自己談學習感受，然后分組演練技術要點，讓小學生更加全面的認知國球，并了解和掌握技術要領及人員對抗分工。

2、突出“以生為本”，創(chuàng)層級教學方法。

教學改革中越來越強調(diào)的是以生為本理念，突出學生的主體地位，采用層級選擇性教學，即針對不同層次的學生設立不同的教學目標和內(nèi)容，或根據(jù)男女學生體質提供不同的體育教學內(nèi)容和對應的判定標準，這種層級教學方法的實施，能夠最大程度彰顯出教學人性化特點，并且能夠顧及不同層級的學生，讓每個學生都有學習動力。例如。在進行“長跑”練習時，應以學生的性別、年齡、身體素質來設定不同的距離，學生也可以按照自己的實際情況或者意愿選擇合適的小組，最終根據(jù)性別、年齡、身體素質的不同，給出不同的評判標準。這種評判標準，能極大調(diào)動小學生的積極性和參與熱情，能讓學生們?yōu)橥瓿赡繕硕粩嗯Σ⑻岣吡俗孕判摹?/p>

3、繼續(xù)建立健全教學評價體系，提倡人性化評價方法

教學評價體系是是對學生一個學期或一個階段體育技能學習情況的綜合核定和考核，判定學生體育能力的標準。為了更好的提升小學體育教學質量，要轉變傳統(tǒng)的終結性評價方法，選擇人性化的評價方法，讓激勵評價與形成性評價兩者相結合，對小學生進行及時適當?shù)墓膭罨蚣s束。這樣既能夠激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，也能將終結性評價、激勵性評價與形成性評價相融合，取長補短，最終達到對學生能力的合理化判定。在小學的體育教學中，采用多元化的評判標準，將日常小學生在體育課堂的表現(xiàn)時時的記錄在案，并選取恰當?shù)臅r機在對小學生進行鼓勵或者獎勵，激發(fā)小學生學習的主動性和，來達到提升教學質量的目的。

三、結束語

總之，小學體育教學對于小學生的綜合素質和身心健康有著至關重要的作用，是不容忽視的。那么，隨著教育教學工作的變革，我們應清晰的了解和認識目前小學體育教學的現(xiàn)狀和不足，隨著從自身進行探討和分析，與時俱進，學習和借鑒國際國內(nèi)先進教學方法，勇于創(chuàng)新實踐，將小學體育教學賦予創(chuàng)新性和新內(nèi)涵，提高教學質量，使小學體育教學充滿生機和活力。

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