怎樣做數(shù)學(xué)作業(yè)才能事半功倍

吳明東

摘要：學(xué)生作業(yè)效率低下，缺少很好的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確的作業(yè)方法策略，可以大大提高作業(yè)效率，發(fā)揮作業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；作業(yè)；事半功倍

G633.6

做作業(yè)是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，鞏固所學(xué)，發(fā)展思維的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然作業(yè)天天做，課堂做，回家做，但有的同學(xué)積極應(yīng)對(duì)，有章有法，效果顯著，成績(jī)上升；而有的同學(xué)疲于應(yīng)付，心中厭煩，影響情緒，挫傷熱情，導(dǎo)致成績(jī)下降。其實(shí)，作業(yè)不只是做了就行，還是有個(gè)方法或策略問題的，只有把握方法，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，才能保質(zhì)保量，才能事半功倍，提高效率。下面以數(shù)學(xué)學(xué)科為例談?wù)勛鲎鳂I(yè)的方法。

一、溫故知新，把握要領(lǐng)

做作業(yè)前，首先要“溫故”，即回顧白天所學(xué)習(xí)的概念，重新理解例題并了解有關(guān)的注意事項(xiàng)，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動(dòng)手做作業(yè)，就會(huì)做到心中有數(shù)。練中學(xué)，學(xué)中練，達(dá)到鞏固目的，強(qiáng)化了知識(shí)，提高了能力。對(duì)于綜合性比較強(qiáng)的作業(yè)，我們還要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，并注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后做題。

但事實(shí)上，我們?cè)S多同學(xué)沒有這個(gè)好習(xí)慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯(cuò)誤，做了題目起不到應(yīng)有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯(cuò)誤，在相應(yīng)方面形成了一個(gè)頑疾，為以后學(xué)習(xí)埋下后患。

二、明確題意，構(gòu)建思路

題海戰(zhàn)術(shù)的最大特點(diǎn)是以做題的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，并期望以多取勝。由于中考升學(xué)的壓力，不少同學(xué)不知不覺隨波逐流，，拿到題目不假思索，跟著感覺走，長(zhǎng)期下去，最大的壞處是形成不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，不利于將來的發(fā)展。審題是我們解題的前提工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進(jìn)行聯(lián)想：以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎？當(dāng)時(shí)是用什么方法解決的？這種類型題跟哪一部分知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)聯(lián)的呢？在這里還有效嗎？……通過聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設(shè)計(jì)解題程序，把握解題要點(diǎn)，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。俗語說得好：“磨刀不誤砍柴工”，在急于解題之前的慎重審題，嚴(yán)謹(jǐn)推理，構(gòu)建合適的解題思路是保證做題正確的前提，只有這樣才能夠養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)答題的良好習(xí)慣。許多同學(xué)會(huì)抱怨，這樣太耽誤時(shí)間了，可能一開始想得多一點(diǎn)，做題會(huì)慢一點(diǎn)，但是相信不久，慢卻準(zhǔn)確的做題過程一定會(huì)被又準(zhǔn)又快所代替。多卻是錯(cuò)誤的做題怎么能與少卻是精準(zhǔn)的做題效果相比呢？

三、限定時(shí)間，一氣呵成

常聽同學(xué)抱怨，作業(yè)太多，做不完了，有的同學(xué)為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè)。他們的作業(yè)都是在彈性的時(shí)間內(nèi)完成，想做就做些，不想做就玩會(huì)兒；或者慢條斯理，認(rèn)為時(shí)間還有的是，等會(huì)再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學(xué)居然還沒完成，他坦誠(chéng)的說，晚上應(yīng)該花上半小時(shí)就完成，可是當(dāng)走到電視前時(shí)，就自我安慰，看會(huì)吧，睡前再做，而到睡前又想起其他作業(yè)沒有完成，就想著先把簡(jiǎn)單容易的作業(yè)完成，數(shù)學(xué)太難了，再說吧，就這樣左推右擋，作業(yè)還是沒完成。但是，大部分同學(xué)還是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)高度重視，應(yīng)對(duì)自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題，所以他們經(jīng)常要求老師多布置些作業(yè)。調(diào)查下來，有兩個(gè)是他們的共同特點(diǎn)：一是他們做作業(yè)限時(shí)完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項(xiàng)任務(wù)基本完成后，再進(jìn)行鉆研。另一方面，他們做到了心動(dòng)不如行動(dòng)。他們拿到問題，常常是立即投入戰(zhàn)斗，而不是去想今天有多少作業(yè)，需多少時(shí)間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，當(dāng)解決了問題的部分時(shí)，常常會(huì)閃出好念頭，悟出問題的解決方案。實(shí)際上每解決一點(diǎn)就是向目標(biāo)靠近一步，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。

四、做后反思，提高效益

有人對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)是嗤之以鼻的，但題海戰(zhàn)術(shù)既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)也是情理之中，實(shí)踐證明解題后反思是提高效益的有效途徑。

首先要反思題意。前面已經(jīng)介紹了審題的重要性，這里不再詳述。

其次要反思錯(cuò)誤。要用批評(píng)的眼光去看待自己的解題過程，看看思路是否有問題，概念使用是否正確，計(jì)算是否有失誤，思考是否周密等等。有時(shí)需要從不同的角度去思考，不同的方法去演算更能發(fā)現(xiàn)問題。千萬別把檢查答案當(dāng)成“自我欣賞”，那么肯定發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤當(dāng)然就談不上改正錯(cuò)誤了。

第三要反思方法，解完題后再思考，由于對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)有了一定思妙解，在思考過程中我們回顧了相關(guān)知識(shí)，嘗試了許多方法，收獲仍不可小視。

最后還要反思變化。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入中考，提高探究創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。許多經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題可以進(jìn)行變化，創(chuàng)設(shè)探究的契機(jī)。這些，大家只要利用原來問題的解題思路進(jìn)行探索，我們解一題會(huì)一類，并訓(xùn)練了探究，創(chuàng)新能力，較大限度提高了解題的效率。