淺談小學數(shù)學教學生活化

謝雄

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學教學課堂也發(fā)生了很大變化，變得更加豐富有趣，學生也能在一個輕松、愉快的氛圍中學習，這的確是教育改革帶來的積極地成效。數(shù)學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現(xiàn)象的根源。有名人說過：“數(shù)學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數(shù)學法則建造宇宙?！闭且驗閿?shù)學的存在，我們才能更好地探究世界。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；探究

G623.5

《數(shù)學課程標準》中說到數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在教學中，我們教師應(yīng)該多將數(shù)學和生活相聯(lián)系，從學生的實際生活入手，找到學生感興趣的數(shù)學案例，用較豐富的語言向?qū)W生展現(xiàn)。具體可以從以下幾個方面做起：

一、數(shù)學語言運用生活化，從生活經(jīng)驗入手，調(diào)動課堂氣氛。

拿破侖說：“一個國家只有數(shù)學蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國立的強大。數(shù)學的發(fā)展和至善和國家繁榮昌盛密切相關(guān)”中國在語言方面的強大在數(shù)學中也有體現(xiàn)。同一數(shù)學內(nèi)容，不同的數(shù)學老師教出不同的教學效果，這主要跟教師的語言表達水平有很大的關(guān)系。尤其是對于相對較枯燥的數(shù)學知識，要想學生能真正理解和掌握數(shù)學知識，數(shù)學老師如何用語言表達是尤為關(guān)鍵。針對此情況，我們要多了解學生的生活習慣、興趣愛好、身心特點等，學會因材施教，講數(shù)學語言進行生活化。如在講“利息”這一單元時，教師說：“我家里有現(xiàn)在有一萬元暫時不需要用，可是放家里又怕會被偷，有同學有好的方法可以幫助老師解決這個問題嗎？”學生們都紛紛說出來自己的想法，這時，我們將有意識引出：“選擇儲蓄比較安全。再講儲蓄這一問題之前，我還想請大家來說說你們對儲蓄的了解？”學生們競相發(fā)言。在了解了儲蓄相關(guān)知識后，學生有發(fā)言介紹當儲蓄時要注意的問題，在不知覺中學生便清楚了解了儲蓄，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學生活化情境

當我們所教知識越跟生活相聯(lián)系時，學生學習的積極性越高。在課堂教學中教師應(yīng)該多從學生身邊的實際問題和學生感興趣的生活話題出發(fā)，讓學生能夠情景再現(xiàn)，讓學生自己去探索和留意身邊的事情，使得我們的教學課堂更加生活化。例如老師把家里的用油問題來和學生一起探討：一桶油連桶重共58千克，三天用完，第一天用去3分之1，第二天用去余下的3分之2，第三天用去比前兩天用去的總和的7分3少6千克，桶重多少千克？學生通過思考便能快速解決這個問題。這樣，這樣能使書本上枯燥無味的數(shù)學知識變得更加具有吸引力，回到家后可以告訴媽媽他會計算這類問題，媽媽肯定很高興，會夸獎他們，從而更加促進他們學習的興趣，讓他們更加踴躍地思考數(shù)學問題。

三、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值

數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師若能講抽象化的數(shù)學問題變得生動化，那學生學習數(shù)學的興趣也將大幅度提升。我們要善于引導(dǎo)學生剛抽象的問題把它轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩罨膯栴}，讓他們感到生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，同學們也會主動去找到解決的方法，把抽象變具體，讓學生在生活中來解決遇到的數(shù)學問題比僅僅靠憑空想象更加容易。

例如教學《認識時鐘》一課，教師可以讓學生多觀察身邊的鐘表，讓他們能夠?qū)r鐘有初步的了解。這樣，學生的探索欲望增強，他們也培養(yǎng)了留心觀察周圍事物的習慣，能在生活中體驗到數(shù)學的樂趣。教學時，讓學生根據(jù)自己班上的鐘表后學生自己就帶了手表為出發(fā)點，幫助學生真正體會時間問題，還能讓他們懂得時間的珍貴，這樣他們也會更加用心去感受身邊數(shù)學的美。

四、將數(shù)學知識應(yīng)用于生活

我們學習數(shù)學知識就是能將其更好服務(wù)生活尤其是小學階段是數(shù)學學習，都和生活息息相關(guān)。教師要讓學生把學到的數(shù)學知識多運用到生活中，使他們能用數(shù)學的眼光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。學生會面臨的畢業(yè)問題：我們小學上學年有學生1200人，畢業(yè)了215人，又招收新生180人，本學年與上學年相比，學生數(shù)是增加了還是減少？大約增加或減少了百分之幾？又或者是買書問題：一本書打七五折后的售價是24元，原價是多少元？這些問題若我們沒有學過數(shù)學肯定不會，但是正是因為我們學習了數(shù)學，就能更好解決生活中遇到的問題

五、探究生活問題，培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)

“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導(dǎo)演”，我們要努力把我們的課堂變得更加生活化，讓學生能夠在一個特定的情境中從容自如地解決遇到的數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生從身邊小事出發(fā)，探索數(shù)學問題的習慣，從而使學生形成一定的數(shù)學思維模型。

通過上面的一系列分析，我們知道生活中有數(shù)學，數(shù)學中有生活。作為一名一線的數(shù)學教師，我們一定要多去為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，要善于運用生活中的例子來逐步引導(dǎo)學生形成好的數(shù)學思維方向，幫助學生解決數(shù)學問題，當傳授新課時要鼓勵學生找出生活中的原型來進行具體分析，這樣學生能逐漸養(yǎng)成觀察身邊事物的習慣，更重要的是讓學生能夠做到數(shù)學聯(lián)系生活，生活運用數(shù)學。

簡而言之，生活處處是數(shù)學，我們要做的是讓我們的數(shù)學課堂更加生活化，讓我們的學生有善于講數(shù)學聯(lián)系生活的習慣。