工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作探析

周香勤

摘要：思想政治教育工作在我國(guó)高校學(xué)生培養(yǎng)體系中占有十分重要的地位，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。工科類(lèi)高職院校作為高職院校的一部分，其思想政治教育工作既遵循高校思想教育的一般規(guī)律，也有其自身的特點(diǎn)。本文在分析了工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的基本形式及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 形式 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711

目前工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的基本形式

目前，工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的基本形式主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、課堂教育

普遍認(rèn)為，學(xué)生的思想政治教育是思想政治理論課教師的任務(wù)，所以思想政治理論課的課堂教育是目前大多數(shù)高職院校思想政治教育工作的主要形式。教師通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的課堂講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、世界觀人生觀價(jià)值觀教育，社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德教育，并進(jìn)行相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)的宣傳教育。

2、班會(huì)教育

除課堂教育之外，課余對(duì)學(xué)生的思想政治教育任務(wù)大多是由輔導(dǎo)員或班主任承擔(dān)。輔導(dǎo)員或班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要形式則是開(kāi)班會(huì)，每周例行一次班會(huì)，每次班會(huì)確定一個(gè)主題，如感恩教育、放飛夢(mèng)想教育等，再加上平時(shí)不定期的臨時(shí)班會(huì)，遇到突發(fā)事件時(shí)的教育等。

3、學(xué)生自我教育

作為大學(xué)生，絕大多數(shù)已是成年人，具有一定的自我管理和自我約束能力，因此學(xué)生的自我教育是目前工科類(lèi)高職院校思想政治教育的形式之一。

二、工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

1、思想政治理論課的問(wèn)題

思想政治理論課的開(kāi)設(shè)問(wèn)題：由于受學(xué)制限制，加上學(xué)生半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)，工科類(lèi)高職院校的課程開(kāi)設(shè)比較緊張。為了給專業(yè)課留出更多的時(shí)間，許多工科類(lèi)高職院校都采取壓縮公共課課時(shí)的做法，把本該上一年的課壓縮為半年，本該一周上四節(jié)的課壓縮為兩節(jié)，這樣就導(dǎo)致大綱要求的課時(shí)根本無(wú)法完成。任課教師為了完成教學(xué)任務(wù)，就只顧趕進(jìn)度，每部分內(nèi)容都只是一帶而過(guò)，無(wú)法深入透徹地進(jìn)行講解，更不用說(shuō)進(jìn)行實(shí)踐課時(shí)的教學(xué)。

思想政治理論課教師自身的問(wèn)題：與其他專業(yè)課教師相比，工科類(lèi)高職院校思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，主要表現(xiàn)為：部分院校對(duì)思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，花在學(xué)習(xí)培訓(xùn)上的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)不足，在精品課程建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面更是滯后；部分院校專職教師數(shù)量不足，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇顧及教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究等工作；部分院校為了解決師資不足問(wèn)題，讓行政人員兼職教學(xué)，部分兼職教師不是出于熱愛(ài)而擔(dān)任思想政治理論課教學(xué)工作，僅僅是為了評(píng)職稱，加上平時(shí)繁忙的行政工作，有時(shí)來(lái)不及備課就匆匆上課，甚至因?yàn)樾姓ぷ鞫⒄`了正常上課，進(jìn)而影響了教學(xué)效果；待遇偏低，無(wú)論是實(shí)際工作中的工作地位還是其他考核、評(píng)定等方面，政治課教師總會(huì)感覺(jué)低人一等，甚至感覺(jué)是被邊緣化的群體，導(dǎo)致其缺乏職業(yè)榮譽(yù)感，工作積極性和創(chuàng)造性受到影響。

思想政治理論課的課堂教學(xué)方式問(wèn)題：目前大多數(shù)工科類(lèi)高職院校的思想政治理論課教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即以教師為中心，以教師課堂講授為主要形式。這種形式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體地位，師生之間缺乏互動(dòng)。因此往往在思想政治理論課堂出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：教師在講臺(tái)上講得眉飛色舞、聲嘶力竭，學(xué)生在座位上睡倒一片，或者是低頭玩手機(jī)，用心聽(tīng)講的廖廖無(wú)幾。

2、輔導(dǎo)員的問(wèn)題

輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多的教師，應(yīng)該發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍作用，但目前的實(shí)際情況是：雖然各高職院校都普遍建立了專職辦事員隊(duì)伍，進(jìn)行學(xué)生管理工作，但輔導(dǎo)員在學(xué)校卻處于一種尷尬的境地：待遇低，地位低，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可輔導(dǎo)員，專職教師不認(rèn)可輔導(dǎo)員，甚至連學(xué)生都不認(rèn)可輔導(dǎo)員，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不安心于本職工作，敷衍塞責(zé)，千方百計(jì)地想要轉(zhuǎn)為專職教師或其他行政人員，其對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作效果就可想而知。

由于思想政治理論課及輔導(dǎo)員的問(wèn)題，導(dǎo)致工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的效果大打折扣。提高工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的成效，切實(shí)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，已刻不容緩。

三、加強(qiáng)工科類(lèi)高職院校思想政治教育工作的建議

1、轉(zhuǎn)變觀念

自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到每一名教職工，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，更是影響到學(xué)校發(fā)展前景的重要因素。因此要樹(shù)立育人主體多元化和育人環(huán)節(jié)全程化的觀念。

所謂育人主體多元化，就是要高校教職員工都參與到學(xué)生的思想政治教育工作中去，負(fù)起育人的職責(zé)，從而組建一支結(jié)構(gòu)合理富有效率的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中與學(xué)生接觸相當(dāng)頻繁的專業(yè)課教師和宿舍管理人員，他們對(duì)學(xué)生的了解也相對(duì)深入，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的行為異常、情緒波動(dòng)及思想的困惑能做到及時(shí)捕獲，如果他們也加入到大學(xué)生思想政治教育工作的隊(duì)伍中來(lái)，承擔(dān)起思想政治育人的責(zé)任，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題予以解決，那么思想教育的深刻和持久將不言而喻，效果也更加明顯。

所謂育人環(huán)節(jié)全程化，就是在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任。目前工科類(lèi)高職院校的思想政治理論課大多只在大一學(xué)生中開(kāi)設(shè)，后兩年則幾乎都是專業(yè)課，導(dǎo)致思想政治教育的課堂教育也消失殆盡，只有輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)著這一職責(zé)。要樹(shù)立育人環(huán)節(jié)全程化的觀念，就要求高職院校把思想政治教育工作貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。尤其是在頂崗實(shí)習(xí)中，除了輔導(dǎo)員還有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，都要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的思想教育職責(zé)。

2、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先必須提高教師的素質(zhì)，尤其是思想政治理論課教師的素質(zhì)。要有計(jì)劃地組織思想政治理論課教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)、再教育等，通過(guò)多種形式提高教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；其次要促進(jìn)教學(xué)方式改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師采取多樣化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果；課堂之外要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過(guò)QQ群、微信以及教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)等手段與學(xué)生保持聯(lián)系，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題并及時(shí)予以解決，做到防患于未然。

3、加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要制定常規(guī)性的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，利用寒暑假組織輔導(dǎo)員到示范性高職院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，或者聘請(qǐng)外來(lái)的專家教授做講座，提升輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)；同時(shí)要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理，把對(duì)輔導(dǎo)員的考核工作納入學(xué)生工作部門(mén)的日常工作，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)整改，不能勝任輔導(dǎo)員工作的要予以調(diào)整；還要多組織輔導(dǎo)員參加學(xué)校、全省乃至全國(guó)的輔導(dǎo)員技能大賽，在比賽中學(xué)習(xí)提高，在比賽中成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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