初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與探究

馮敏娟

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是一種教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，形成學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間相互合作學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式可以更好的促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用，而且可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)模式枯燥的缺點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)水平。本文主要就這一新模式的重要意義和其進(jìn)行所需要的一些策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)言運(yùn)用能力

【中圖分類號(hào)】G633.41

前言：就目前初中英語(yǔ)教學(xué)的形式來(lái)看，依然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生十分被動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這些理論上的知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)法滿足初中生的要求，這就造成部分學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果說(shuō)成績(jī)的下降是應(yīng)用學(xué)習(xí)不好的呃外在表現(xiàn)，那么其對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響則是終其一生對(duì)一門語(yǔ)言的無(wú)法掌握。而合作學(xué)習(xí)的方式則可以將此境況予以改變，其體現(xiàn)了教學(xué)課堂以學(xué)生為主的特點(diǎn)，與新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符合，提高了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，提高了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和性質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式提高了教學(xué)的效率，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。

一、課堂合作學(xué)習(xí)模式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展

合作學(xué)習(xí)模式下，課堂的教學(xué)活動(dòng)具有了更強(qiáng)的豐富性，將學(xué)生放在一個(gè)以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生感受到自己受到其他學(xué)生和老師的尊重，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。 合作學(xué)習(xí)模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，可以增加學(xué)生在課上使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。特別是進(jìn)行是小組之間學(xué)習(xí)的方式，這樣既可以讓同學(xué)之間更好的交流，又可以規(guī)避同學(xué)們因?yàn)楹π叩纫蛩囟桓覐埧诘那闆r。小組之間的互相交流，可以促進(jìn)思維的活躍，大家之間更好的互相學(xué)習(xí)，也容易讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，形成自己的個(gè)性化。

2.讓學(xué)生更好的駕馭語(yǔ)言

合作學(xué)習(xí)模式為初中學(xué)生搭建了一個(gè)非常好的交流的平臺(tái)，其可以促進(jìn)提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，合作學(xué)習(xí)模式也使得中學(xué)生有了自己的時(shí)間和空間，這樣優(yōu)秀的學(xué)生就可以利用這些空間和時(shí)間進(jìn)行自己所需要的練習(xí)，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)，這十分有利于英語(yǔ)的運(yùn)用能力的提高。這種小組合作的方式可以促進(jìn)不同學(xué)生之間的觀點(diǎn)的交流和溝通，使學(xué)生可以獲得更多的信息，完善自己的理解，這樣就可以鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.增加學(xué)生交流機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一般很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，基本上是老師在給學(xué)生灌輸一些語(yǔ)法知識(shí)，既枯燥也缺少樂(lè)趣。這種合作模式的教學(xué)可以使同學(xué)和自己熟悉的人進(jìn)行交流，學(xué)生不會(huì)說(shuō)因?yàn)楹π叨粡埧凇：献髂Ｊ揭话闶切〗M形式，這樣學(xué)生們聚集在一起就會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，促使學(xué)生和其他同學(xué)交流來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)和想法。這種合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)給了學(xué)生們交流的機(jī)會(huì)，給了她們交流的時(shí)間課空間，可以很好地提高初中運(yùn)用英語(yǔ)的水平。

二、初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索

1.良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)模式突出體現(xiàn)了學(xué)生是主體的理念，所以教師在運(yùn)用這一模式時(shí)就要做到體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不再是傳統(tǒng)的完全由老師來(lái)灌輸知識(shí)的形式，要讓學(xué)生逐漸了解到這種新的教學(xué)模式，并在實(shí)踐中充分發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢(shì)。為了使自己的教學(xué)效果更好，首先我們必須要改變傳統(tǒng)那種壓抑的教學(xué)環(huán)境和氛圍，避免枯燥的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生帶來(lái)的膩煩情緒。比如，教師可以創(chuàng)建課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自由組合的合作，鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，完成教學(xué)。同時(shí)加入一些音頻、視頻等相關(guān)因素，一方面讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，另一方面也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生討論的激情，避免單純的討論課程設(shè)定，避免教學(xué)枯燥性。

2.合作方式的多樣化形式

合作學(xué)習(xí)模式的展開(kāi)不只是課上的交流，還可將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要要素體現(xiàn)出來(lái)，教師可以通過(guò)多樣化的合作方式根據(jù)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在開(kāi)展合作模式時(shí)也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在提高學(xué)生各項(xiàng)能力的同時(shí)變化合作的方式，以免學(xué)生對(duì)于單一的形式產(chǎn)生厭惡感而失去學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在給學(xué)生進(jìn)行分組之前，要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，通過(guò)不同的學(xué)生的性格表現(xiàn)，進(jìn)行不同的合作方式設(shè)定。教師在進(jìn)行分組之前也要對(duì)分組想要達(dá)到的目的進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，比如增加問(wèn)題的應(yīng)用，增加作業(yè)設(shè)置目標(biāo)的完成等，引發(fā)學(xué)生對(duì)分組學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語(yǔ)教師的積極評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)短的過(guò)程中盡量幫助學(xué)生建立自信，讓同學(xué)們有勇氣去做，去展開(kāi)自己的思維。 英語(yǔ)老師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄績(jī)?nèi)容，要保證這一內(nèi)容可以引起學(xué)生的共鳴，更好地進(jìn)行合作交流。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中所選擇的內(nèi)容必須要符合實(shí)際的學(xué)生的英語(yǔ)水平，否則就打擊學(xué)生的自信心，反而適得其反。 例如在學(xué)習(xí)“萬(wàn)圣節(jié)”這一課前，老師可以進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生討論自己知道的或者自己喜歡的節(jié)日，并要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閷?duì)于這一事物陌生而無(wú)所言的情況了。而且在這一過(guò)程中，英語(yǔ)老師要對(duì)于那些敢于表達(dá)自己想法的同學(xué)進(jìn)行正面的積極的表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信，來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，這種模式對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用性有很高的要求，這與現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展的方向一致。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言的作用用來(lái)表達(dá)，所以說(shuō)對(duì)于一門語(yǔ)言的掌控能力就在于對(duì)于它的運(yùn)用程度，初中生正是一個(gè)學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，有必要在這一時(shí)期讓他們形成對(duì)于英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，只有這樣才不會(huì)阻礙學(xué)生以后的發(fā)展。這一合作模式可以很好的讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的的能力。我們想要改變中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀就有必要將這一合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行推廣，為新世紀(jì)時(shí)代培養(yǎng)更合格的人才。

參考文獻(xiàn)

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