小學語文課堂教學中信息技術(shù)的應用探討

周莎莎

摘要：在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，教學的方式也隨之悄然改變，小學語文在小學基礎(chǔ)教學中占有至關(guān)重要的地位，信息技術(shù)在小學語文課堂上的應用也逐漸被推廣，成為了小學語文教學強有力的推動因素，在小學語文教學質(zhì)量的提升以及學生學生興趣的激發(fā)方面發(fā)揮著不可或缺的作用，備受學校以及一線教師的青睞。本文就當今信息技術(shù)發(fā)展的時代背景，淺析了信息技術(shù)在語文教學中的應用方法，為良好高效的語文課堂提出建設性的意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應用課堂教學小學語文

【中圖分類號】G623.2

梁啟超在《少年中國說中》說到：“少年強則國強”，可見小學生是祖國的希望，是未來民族與國家的主導者，小學教育在當今教育體系中的重要地位使得小學教育的好壞備受社會、學校與家長的關(guān)注，小學教育不僅關(guān)系著每個學生的個人素質(zhì)發(fā)展，也關(guān)系著一個國家和民族的未來。所以，在當今信息化時代背景下，小學語文教學應該與時俱進，加入時代元素，也就是將信息技術(shù)運用到小學語文的教學中，一改傳統(tǒng)低效的“滿堂灌”和“填鴨子”的教學方法，運用科技的手段讓語文教學豐富多彩，是提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣的一個不可缺少的時代因素，是當今素質(zhì)教育大環(huán)境下的必然趨勢。然而，就目前的形勢來看，雖然小學語文教學中信息技術(shù)的推廣已經(jīng)如火如荼地進行，但是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學間存在的問題也逐漸顯露。

一、信息技術(shù)的應用狀況以及應用中存在的問題

1、教師觀念陳舊與保守，不愿接受信息技術(shù)

傳統(tǒng)小學語文教學模式對教師的束縛，致使大多數(shù)一線小學語文教師觀念的陳舊與保守，不愿意接受新的事物，依舊堅持自己傳統(tǒng)的教學方式，很多老師在教學過程中還是依舊側(cè)重于對知識本身的一味灌輸，采取“填鴨式”的教學，還是用傳統(tǒng)的講述和板書，并且成為教學中唯一的方式，導致學生的思維力受到束縛，沒有掌握知識理解知識，死記硬背老師傳授的知識，很容易產(chǎn)生厭學的情緒，對于老師來說也知識教學愈來愈吃力，學生的創(chuàng)造力和老師的教學欲望都受到打擊，可想而知，教學質(zhì)量不可能提上來。

2、師生互動環(huán)節(jié)的缺乏以及信息技術(shù)的過度應用

相比之下，和上述情況截然相反的是，有些教師在小學語文教學中過度依靠信息技術(shù)來展現(xiàn)課堂，主導課堂，信息技術(shù)在課堂上的泛濫也導致其弊端的顯露，信息技術(shù)的全程應用，忽略傳統(tǒng)教學中的口頭和版面，導致老師以及學生對于信息技術(shù)的依賴，同時也阻礙了師生之間的互動交流，教師在教學中的引導作用以及學生在教學中的主導作用喪失殆盡，束縛了師生之間的良性發(fā)展，阻礙了教學質(zhì)量的提高，同時也大大削減了學生的學生興趣。

二、優(yōu)化信息技術(shù)在小學語文教學中的應用模式的方式

1、優(yōu)化教學設計，促使教學多樣化

小學語文教學在小學基礎(chǔ)教育中的重要作用是小學教育工作者一致認同的，語文教學自身教學信息量廣、內(nèi)容繁瑣以及生活化，對于很多小學生來說是挑戰(zhàn)，小學生年齡較小，社會閱歷較少，經(jīng)歷不豐富，其自身不可避免的局限性導致了諸多小學生在面對語文教學自身特點時難免產(chǎn)生畏懼甚至厭倦的情緒，然而教學無法在有限的時間里傳授所有的知識，所以在教學設計上要花很多心思。在運用信息技術(shù)的時候，一定要把握教學的重點，根據(jù)知識點進行相應的教學設計，運用聲頻、圖像、視頻對知識點進行剖析和講解，并且結(jié)合傳統(tǒng)的口頭與板書教學，以促成良好的教學質(zhì)量。以人教版課本中小學四年級的一篇文章《落花生》為分析典例，作為教師，不僅僅要傳授課本內(nèi)的知識，進行課本內(nèi)的知識點的剖析，也要運用信息技術(shù)進行適當?shù)耐卣?，可以運用信息技術(shù)搜集花生各個階段生長的圖片以及視頻，并且加上優(yōu)美的原文朗誦，讓學生受益于信息技術(shù)以及教學技術(shù)，運用科技的力量將課堂變成一個豐富多彩的世界，對教學質(zhì)量的促進以及學生學習興趣的提高是至關(guān)重要的。

2、合理應用信息技術(shù)，營造生活化的教學與課堂

上述文本有提及到小學生自身生活經(jīng)歷以及年齡的局限，對于小學語文教學會造成一定的困擾。因而營造生活化的教學的課堂與教學是十分必要的，營造這些，首先應該對教學進行下手，首先將教學內(nèi)容生活化，將課本與生活實際相聯(lián)系，可以促使學生們更好的理解文本知識，同時也讓學生體會到學習與生活是密切相關(guān)的，對于學生學習興趣的激發(fā)作用是不可估量的，然后在運用信息技術(shù)將課本知識生活化得成果生動地展示給學生，直觀并且貼切生活，教學效果會得到很大的提高。所以小學教學應該接受并且善于運用科學技術(shù)，將其作為教學方式的一種，并且與傳統(tǒng)優(yōu)良的教學方式相結(jié)合，做到傳統(tǒng)與當代的有機融合。將人教版四年級第四單元課程《夜鶯的歌聲》為分析對象，教師在講授這篇課文的時候可以結(jié)合文章戰(zhàn)爭內(nèi)容，講述戰(zhàn)爭對人民生活的影響，通過相關(guān)的歷史知識，揭露戰(zhàn)爭的殘酷，讓學生體會到和平的珍貴以及當今生活的來之不易，比如搜集二戰(zhàn)時期一些名人的信息，以及南京大屠殺一類慘絕人寰的歷史悲哀，利用信息技術(shù)讓學生在此中得到最真摯的體會，提高教學質(zhì)量，增加學生的學習興趣。

3、創(chuàng)造人性化的教學環(huán)境，利用科學技術(shù)

教師教學工作開展的前途是人性化的教學氛圍，寬松、活躍的教學氛圍有助于教學的開展。古話有云：“親其師而信其道”。做到這一點的老師同時也會塑造人格魅力。科學技術(shù)在當今時代背景下已經(jīng)成為教學的一部分，信息化時代的來臨使得新時代的學生從小就沐浴在科技的春風下，老師運用技術(shù)開展課堂也是現(xiàn)代教學中一個合格教師不可不學習的技能。教師們應該利用科技，在課堂上引用視頻、音頻以及圖像元素，多元化多樣化的進行課堂教學，充分利用科學技術(shù)，可以加強教學效果以及學生對知識點的理解與認知。以人教版語文中的課文《鳥的天堂》為例，老師可以運用聲音、視頻以及圖像展示各種鳥類，讓學生感受自然的美，然后讓學生們相互交流與討論，并且參與其中，與學生一起討論，多樣化的展現(xiàn)以及活躍的課堂氛圍定然促進教學質(zhì)量的提高，激發(fā)學生興趣以及教師的教學熱情，達到雙雙受益的局面。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在教學上的應用已經(jīng)成為時代的趨勢，信息化時代的到來已經(jīng)變革了小學語文教學方式，對于一直戰(zhàn)斗在小學語文教學前線的小學語文教師是一個時代的挑戰(zhàn)，教師們應該與時俱進，學會運用科學技術(shù)，學會享受信息時代的春風，讓科學技術(shù)成為教學的推動因素，促進教學質(zhì)量的提高，營造良好的教學氛圍，促進學生興趣的發(fā)展。

參考文獻：

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