知識即生活，物理即社會

陳永華

摘要：培養(yǎng)初中學生的物理素養(yǎng)，就是要將我們的物理教學融入學生的生活，融入我們的社會。讓學習物理的學生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學習，對物理學習有濃厚的興趣；讓我們的學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：物理素養(yǎng)；物理興趣；物理現(xiàn)象；物理原理

G633.7

現(xiàn)代社會是一個知識爆炸的年代，是一個全民學習的社會。學習的對象不再是局限于在校的學生了，而是社會中所有的人了。社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、各項生產(chǎn)部門的細化都在促使著生產(chǎn)過程中的人不斷地學習各種技術(shù)、掌握各項技能，使他們在一定的生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)具有該領(lǐng)域的工作素養(yǎng)。那么，我們的初中學生在學習物理的過程中究竟應(yīng)該具有怎樣的物理素養(yǎng)呢？我們的物理教學過程中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)呢？

學生經(jīng)過物理課堂的學習，隨后走上社會，隨著時間的遷移，我們在物理課堂中學習和研究的物理事實和物理定律很可能被學生忘記。那么，我們的物理課堂希望學生能夠留下什么印記呢？是我們物理教學過程中所運用的研究方法、解決問題的過程、理性思考的習慣。這就是我們在初中物理課堂教學中需要培養(yǎng)學生所擁有的物理學的素養(yǎng)。讓這些物理學科的素養(yǎng)成為他們行為的習慣，成為他們的一項基本素養(yǎng)，這也是我們初中物理課程學習的價值。

知識是人類在整個社會實踐過程中積累起來的，是在人類的生活和生產(chǎn)過程中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的；我們的物理知識就來源于前人的生活中，來源于他們對生產(chǎn)實踐的總結(jié)與概括；所以，知識來源于我們的生活，知識及生活。同樣，知識也在人類的歷代替換中被繼承和發(fā)展著，時代的社會烙印總被不斷發(fā)展和完善的知識記載著；社會在人們不斷掌握新知識的過程中也在不斷的向前發(fā)展；所以，知識的價值存在于我們的社會，只有在社會的發(fā)展中才能體現(xiàn)，我們的物理知識價值也只有在促進社會的發(fā)展和進步中才具有價值，物理及社會。

培養(yǎng)初中學生的物理素養(yǎng)，就是要將我們的物理教學融入學生的生活，融入我們的社會。讓學習物理的學生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學習，對物理學習有濃厚的興趣；讓我們的學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內(nèi)涵；讓我們的學生著眼于社會，運用所學的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題，從而促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進。

如何培養(yǎng)學生的物理興趣？

一、用實驗引導(dǎo)課堂的教學

初中物理教學在內(nèi)容上是眼于以實驗為基礎(chǔ)的教學過程。物理學也是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。為了培養(yǎng)和提高學生物理學習的興趣，我們的教學中一定要多做實驗；在實驗內(nèi)容的講解模擬中要面向全體學生，融合學生的生活，縮短學生認識上的差異；在實驗的組織上要最大限度地發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

二、最大程度地改革實驗教學的方法

為了更好地培養(yǎng)學生學習初中物理的興趣，我們要改革我們以往的老師或?qū)W生簡單呈現(xiàn)實驗過程的教學方法，要采用“探究式”教學方法。以學生為學習的主人，讓他們觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問，從而提出問題；再大膽地猜想問題的答案，提出自己的猜想；再設(shè)計實驗，驗證自己的猜想；同學之間再相互交流討論。

這樣的課堂教學不僅培養(yǎng)了學生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力還更深層次地培養(yǎng)了學生的應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。在這樣的物理學習中，學生們學習物理的興趣也會逐漸被培養(yǎng)起來的，那時學生們就會主動喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學習，對物理學習有濃厚的興趣。

如何讓我們的學生能夠挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵？

一、老師要精點，要引導(dǎo)學生學會思考

我們的物理老師要研究好初中物理教材、中學物理教學大綱、考試說明，做到有針對性地挖掘重點知識點的應(yīng)用空間，把握好問題的方向，學會用設(shè)計連環(huán)式的問題來引導(dǎo)學生對已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象的思考，老師要做到精點問題的要點，要有的放矢。讓我們的學生容易理解問題，也能學會思考，更能輕松挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

二、老師要給學生的物理課堂創(chuàng)建思考的空間

物理課堂內(nèi)的時間是有限，這就要求我們的物理老師對物理理論部分做到精點精講，用動畫展現(xiàn)出物理現(xiàn)象，用實驗描述物理現(xiàn)象、變化的過程；要求我們的物理老師在解剖物理理論時要能采用通俗易懂的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出物理知識點，能夠把深奧的物理理論簡述成一個個通俗的片段，能夠把復(fù)雜物理變化過程變成一個個簡單的流程讓有疑惑的學生們?nèi)菀桌斫?，能夠理解，。盡可能地留出更多的時間給我們的學生，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論?/p>

三、老師要學會多閉嘴，少說話。

物理教學核心就是讓學生具有科學的思維，讓他們能夠研究問題，能夠有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，擁有創(chuàng)新的意識。所以我們的物理老師們要學會多閉嘴，少說話，把時間留給學習中的學生們。不要代替學生分析、解答，讓學生自己去尋找答案和方法，去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

如何讓我們的學生運用所學的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題呢？

一、物理課堂中，我們的學生要學會思考，要積極思考，還要要學會逆向思考。物理的學習離不開思考，課堂內(nèi)的每一位同學都要去認真思考，學會用自己的解決物理問題的方案與別人的方案相對照比較，比較優(yōu)劣，慢慢擴展自己的思考空間，積累自己的思考能力；當問題出現(xiàn)時，當思路無法展開時，感到思緒不前時，可以嘗試另一種思考方式—--逆向思考，也許會豁然開朗。

二、物理課堂中，我們的學生要多開口，多發(fā)表個人看法，多講講個人的疑問。同學之間要多討論問題，多爭論問題，相互之間要多合作解決問題，要大膽地說出自己的見解、想法，要不怕犯錯誤；要想說，要多說，這樣就會逐漸完善個人的物理思維，也將提高自己的運用所學的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題的能力。

希望我們的學生有的遠大的人生理想，能夠融入課堂，投入到課堂中；對我們的物理這門學科有興趣，能夠做到埋頭鉆研，擁有很深物理素養(yǎng)。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在社會中應(yīng)用物理，運用所學的物理知識解決社會生產(chǎn)中的問題，從而促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進。

參考文獻：

[1]王建衛(wèi) 在初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng) 《成功：教育版》， 2013（8）：114-114