淺談英語教學(xué)課堂用語與課前導(dǎo)入的研究

王麗萍

摘要：英語課堂教學(xué)用語，在整個教學(xué)中，一直貫穿始終，而導(dǎo)入則是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：英語教學(xué)；課堂用語 ；課前導(dǎo)入

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好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動學(xué)生的情緒，為課堂的發(fā)展作了一個很好的鋪墊。課堂導(dǎo)入可以是一段笑話，一個游戲或相關(guān)資料片、圖片等。總之，你的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂性等，讓學(xué)生在獲得藝術(shù)的愉悅體驗的同時，自然合理地引出你要講的課題。記得有一次，我講到導(dǎo)游、飯店服務(wù)人員的講話藝術(shù)時，我引用這樣的一個笑話，有一個婦女抱著小孩上了公共汽車，汽車司機對她說：“這是我見過最丑的小孩子了?！边@個婦女聽了以后很生氣，氣沖沖地走到車的后座坐了下來，坐在旁邊的一位男士關(guān)心的問發(fā)生了什么事?！澳莻€司機說了侮辱我的話”，她憤怒的說道。男士深表同情的說：“呃，這就是他的不對了，作為一名駕駛員，作為一名公眾服務(wù)人員，他怎么能對乘客說無禮的話呢。我想你應(yīng)該過去狠狠的教訓(xùn)他一下，這樣吧，讓我來幫你抱著這只小猴子?！敝v完故事，同學(xué)們哄堂大笑，笑過以后我不失時機地引出今天的課題，作為一名司機，作為一個公眾服務(wù)人物要注意講話的藝術(shù)，有些實話是不能講的，故事中的司機說的也許是實話，可他的話卻深深地傷了乘客的心。這樣的導(dǎo)入自然而引人入勝。

通常英語語法課總是讓人覺得乏味，因為一般的語法教學(xué)，都是老師講，同學(xué)們聽，這種“聽講”式的教學(xué)方式，雖然也可以通過提問等方式讓學(xué)生參與，但這種參與僅僅是比較被動的參與，不能成為英語教學(xué)中學(xué)生的主要參與方式。另外，反復(fù)地說教，一味的灌輸只能讓學(xué)生覺得疲倦，也限制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，課堂上我們可以借助各種豐富多彩的活動去輸出教學(xué)信息，這就需要教師在課堂設(shè)計上下功夫了。如果我們能把教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成一個游戲過程，它承擔(dān)了包括使學(xué)生獲得藝術(shù)體驗在內(nèi)的一定的教學(xué)任務(wù)，或者說是一個教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滲透于其中的游戲過程，那么這樣的教學(xué)可以稱得上是非常有藝術(shù)的教學(xué)，即教學(xué)本身就是藝術(shù)，換成杜威的話就是：“工作始終滲透著游戲態(tài)度是一種‘藝術(shù)——雖然習(xí)慣上不是這樣稱法，在性質(zhì)上確是‘藝術(shù)”。記得有一次我講解一般現(xiàn)在時的時候，我設(shè)計用一個游戲來開展我的教學(xué)。我把全班分成若干縱排，每縱排為一組，然后我分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面分別寫上表達一般現(xiàn)在時不同意義的經(jīng)典例句，在我說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的例句告訴前面的學(xué)生……，這樣依次進行下去，第一排的學(xué)生把所聽到的例句寫在黑板上或說出來。傳得最快、最準確的組獲勝。在這個游戲中，每個同學(xué)都有機會開口說英語，每個例句在學(xué)生中傳讀，因為每組的成員都關(guān)心他們合作的結(jié)果如何，因此，全班的注意力都集中到黑板上的例句上來，整個過程氣氛活躍。最后我再對每個例句表示的意義一一講解，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，說出更多的例句。這即培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作精神，又讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)的內(nèi)容，真正做到寓教于樂。當然，因為教學(xué)活動畢竟不同于游戲活動，它是有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標的，不能像游戲那樣玩?zhèn)€痛快就完事，因此，教師必須要深入研究教材，研究你的學(xué)生的需求、知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的積極配合，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，課堂里“玩”也始終有一個度，換一種說法也就是玩也玩得有藝術(shù)，這里，學(xué)生的玩就是參與。請記住沛西？能的這樣一句話：“解決教育上極大多數(shù)實際問題的鑰匙在于了解游戲?！?/p>

正確地使用英語組織課堂教學(xué)，有利于形成濃厚的語言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中將英語和客觀事物直接聯(lián)系起來，有效地提高學(xué)生的英語聽說能力，激發(fā)學(xué)生運用英語進行交際的熱情和能力。如何有效地組織課堂用語，是值得探索的一個問題。

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，在英語課堂上運用英語組織教學(xué)已經(jīng)越來越普遍。正確地使用英語組織課堂教學(xué)，有利于形成濃厚的語言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中將英語和客觀事物直接聯(lián)系起來，有效地提高學(xué)生的英語聽說能力，激發(fā)學(xué)生運用英語進行交際的熱情和能力。因此有效地利用課堂用語，巧妙地設(shè)計課前導(dǎo)入，會起到事半功倍的效果。