高中語文課堂傳統(tǒng)文化滲透的研究分析

郭春梅

摘要：隨著我國語文教學水平的進一步提高，其科學教育觀念和全局教育觀念愈發(fā)深刻，在教學細節(jié)中也得到體現(xiàn)?，F(xiàn)代化的高中語文教學要求加入傳統(tǒng)文化成分，奠定學生基本語文嘗試和語文能力的同時，也渲染良好的民族情感，對傳統(tǒng)文化熱愛并有所了解。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，一方面能夠促進我國傳統(tǒng)文化的傳播，另一方面也能提高學生的語文寫作基礎，全面發(fā)展學生語文寫作能力。本文筆者致力于探索具有新穎性的教學方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透。

關鍵詞：高中語文；課堂；傳統(tǒng)文化；品質(zhì)；能力

G633.3

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化一起共同組成了社會的文化氛圍，傳統(tǒng)文化更有歷史感，用滄桑的筆觸傳遞著歷史的曲折，更帶來深刻的感悟，帶來思想的升華。在高中語文教學中實踐和體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化具有以下積極意義：可以抑制現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的沖擊，特別是防止他國的文化入侵，增強民族自豪感；能夠有效激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)更加廣泛的文學愛好；影響學生的人生觀和價值觀，促進學生健康積極成長。在這樣的教學意義下，傳統(tǒng)文化的滲透更要做到高效、高質(zhì)，不能“生搬硬套”，而是在一定的教學技巧下，以銜接教學內(nèi)容為基本方式，構(gòu)建對傳統(tǒng)文化學習的良好氛圍。接下來，筆者將就具體的“滲透”措施做詳細介紹。

一、利用基礎知識點滲透傳統(tǒng)文化。

首先老師要做到對傳統(tǒng)文化的足夠尊重和了解，起碼能夠做到調(diào)查和總結(jié)傳統(tǒng)文化。在課前進行課堂設計時，要主動加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，將知識點更多地系統(tǒng)性聯(lián)系起來。我們的漢字有很多故事，其創(chuàng)造更是從形、音上都甚有講究，所以以這些基礎的知識點為文化滲透途徑之一是可行的?，F(xiàn)代造字、造詞的現(xiàn)象隨著網(wǎng)絡的發(fā)展而頻頻出現(xiàn)，雖然不能完全說是不好的現(xiàn)象，但是的確對傳統(tǒng)的字詞產(chǎn)生了沖擊，也是文化功利性的一大表現(xiàn)。在高中語文教學當中，老師結(jié)合字詞背后的歷史文化故事進行教學，不僅能夠幫助學生更加清楚地認識到漢字的真實含義，而且有利于記憶。更重要的是能夠保護傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化能夠薪火相傳。

二、利用古詩文學習滲透傳統(tǒng)文化。

古詩詞是中國文化的一大特點，是漢語最寶貴的精神財富。但是高中的古詩詞學習也同樣是令學生頭疼的一件事，在記憶和理解方面也存在困難。利用古詩文的學習來滲透傳統(tǒng)文化能夠同時解決這兩方面的問題，帶來更好的記憶效果，又增加學生對傳統(tǒng)文化的認識。古詩詞中包含道德文化、節(jié)日文化、飲食文化、建筑文化，以及古人的人生觀和價值觀，這些都在古詩詞中有所體現(xiàn)。老師在教學時，能夠針對這些內(nèi)容進行拓展和擴充，不僅能滿足學生對知識的需求和渴望，更能幫助學生建立更加立體的關于古詩文的印象，從而以理解和興趣為基礎，更有記憶和使用。針對古詩詞所蘊含的文化內(nèi)容進行深入學習，探尋深刻的情感，尋找文化情感的來源，使得情有所依、感有所托。更要關注古詩文的作者，從一個人去看當時的社會，了解補充歷史文化背景，產(chǎn)生情感上的共鳴，也鋪墊文化底蘊，使得傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的學習更加豐富而深刻。

三、利用課堂討論滲透傳統(tǒng)文化。

語文教學不僅要重視學生的學習結(jié)果，更要關注學習過程，這也是文化滲透的最佳時機。在課堂上與學生進行交流，不僅能夠了解學生的學習狀況和心態(tài)，更能將老師的思維更自然地傳遞給學生。在課堂中以傳統(tǒng)文化為內(nèi)容進行課堂交流，在對話中加入文化成分和元素，用自然的語言進行有效熏陶。在課堂中，多搭建一些傳統(tǒng)文化的學習平臺，老師通過課下的文獻和資料的查閱，以及要求學生進行課前調(diào)查等，將共同得到的傳統(tǒng)文化部分進行交流，相互交換心得，可以體現(xiàn)學生學習的主動性，能培養(yǎng)他們主動參與傳統(tǒng)文化學習的積極性。除此之外，還要豐富課堂教學手段，將傳統(tǒng)文化更多樣化的展現(xiàn)。如多媒體教學，給予學生更加直觀形象的文化知識；文化介紹會或是辯論比賽等，用語言的魅力直接感受傳統(tǒng)文化；實物展示會等，讓學生通過觀察事物，能夠聯(lián)系它的文化背景，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的文化故事等。還可以培養(yǎng)學生課堂小組討論的習慣，以傳統(tǒng)文化作為基本的討論對象，和其他同學一起探討，發(fā)現(xiàn)更多文化之美。當然，還可以將這種傳統(tǒng)文化實踐活動延伸到課外，多去參觀一些具有傳統(tǒng)文化特點的古跡或是有人文歷史性的建筑等，能夠通過背景了解和實物的感受，獲得更多的情感體驗，建立更加豐富的人文觸覺，能更加敏銳得獲得傳統(tǒng)文化的熏陶力量，從實踐課堂活動中收獲更大的感動。

四、利用課外閱讀滲透傳統(tǒng)文化。

課外閱讀是高中語文學習的重要方式，這個過程學生能夠掌握更多的主動性，再加上老師課外閱讀內(nèi)容的引導，能夠在學生輕松娛樂的同時，收獲一定的教育意義。在課外閱讀中滲透傳統(tǒng)文化，老師可以根據(jù)學生的平日興趣推薦給學生相關書籍，能夠在短時間內(nèi)吸引學生的目光，從而培養(yǎng)更加長久的閱讀習慣。在教室內(nèi)設立讀書角，增加傳統(tǒng)文化類相關書籍。并且定期舉辦各種傳統(tǒng)文化主題的“閱讀會”，將自己在這方面的心得和大家共同分享。另外，要鼓勵學生記錄讀書筆記，記錄下自己的閱讀感悟，從傳統(tǒng)文化的學習角度來說，是寶貴的材料。還能作為寫作積累，在高考語文中能夠表現(xiàn)得更加出彩。當然，還可以推薦一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影片，在放松心態(tài)的同時，也起到了教學目的。

總之，高中語文課堂傳統(tǒng)文化的滲透要從課前到課中，再到課后，實現(xiàn)連貫統(tǒng)一，創(chuàng)新和變化教學方法，給學生新鮮感。并且在傳統(tǒng)文化學習中寄托一定的歷史意義，增加學生的歷史使命感，更容易培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感，對高中語文的學習，對中國文化的傳播有深遠意義。

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