流行音樂元素輔助小學音樂教學實踐

丁佳麗

摘要：隨著科學技術(shù)日益發(fā)達，小學生接觸音樂的渠道越來越多，音樂學習不再只是書本那樣單一，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，都是音樂傳播的重要途徑。小學生對于流行音樂日益喜愛，將流行音樂引入小學音樂課堂，以補充傳統(tǒng)音樂教學，讓課堂更加生動，不斷提升學生學習積極性。本文主要就流行音樂元素輔助小學音樂教學進行闡述。

關(guān)鍵詞：流行音樂元素；輔助；小學音樂；教學實踐

G623.71

隨著課程改革理念與實踐的深入，我國小學音樂教育模式陳舊、手段單一、方法落后等弊病愈發(fā)明顯，將流行音樂引入課堂輔助小學音樂教學可以提高學生學習積極性，促進學生音樂感受力與創(chuàng)造力的發(fā)展。音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一，承載著人類思想與感情，蘊含著人類文化和歷史內(nèi)涵。音樂與生活有許多密切的聯(lián)系，有利于促進人的全面發(fā)展，流行音樂在小學音樂課堂培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的過程中更顯示出其獨一無二的功能與作用。

一、憑借流行音樂優(yōu)勢提高教學效率

在新課程標準理念產(chǎn)生之前，小學音樂課堂充滿了專業(yè)教學的聲音。在內(nèi)容方面注重音樂知識和技能的傳授，對于學生音樂感受力與創(chuàng)造力培養(yǎng)不予重視；在教學方面注重傳統(tǒng)教學的規(guī)律與經(jīng)驗，對于學生音樂興趣及音樂認識不予重視。課堂幾乎采取單方面的灌輸式教學，許多學生原本對音樂課有著美好的憧憬，在經(jīng)歷音樂課強壓式教學后不再對音樂課感興趣，甚至認為音樂課是一種負擔。音樂課不應該死氣沉沉，它應當像音樂一樣充滿快樂，音樂課與其他科目不同沒有升學考試一類的考核內(nèi)容，學生上音樂課是一種等同于娛樂、消遣方式充滿輕松活躍氣氛的享受，能夠促進學生身心健康的發(fā)展，對提高學生各方面素質(zhì)能力，使學生保持積極向上心態(tài)有非常大的幫助作用。

流行音樂是指結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂、節(jié)奏緊湊，充滿真情實意，并深受觀眾喜愛的歌曲。有些流行音樂在人群之間傳唱，學生甚至未經(jīng)教師傳授就已經(jīng)熟悉，利用流行音樂這個優(yōu)點教師很容易就能帶領(lǐng)學生進入教學內(nèi)容，不但不會使學生有生澀感，反而會讓學生感受到有親切感。由流行音樂作引導讓學生學習音樂的普遍性與廣泛性，在進入經(jīng)典音樂教學時能提高學生學習積極性，使其真正了解經(jīng)典音樂含義，產(chǎn)生對經(jīng)典音樂的興趣，從被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W習，讓學生能夠獲得經(jīng)典音樂的真諦。

許多流行音樂給學生最直接的感受就是旋律，它作為音樂首要要素有一定組織、節(jié)奏，學生有規(guī)律可循因此學習難度不大。教師在教學過程中可以利用流行音樂與經(jīng)典音樂旋律的相似性來提高學生學習效率，比如陳小奇填詞的經(jīng)典歌曲《故鄉(xiāng)戀情》與曾經(jīng)火遍大江南北的古裝情景喜劇《武林外傳》中楊慧蘭、李大嘴合唱插曲旋律十分相近，許多學生一聽旋律就能認出歌曲出自于哪里，對于經(jīng)典音樂學習的幫助可以說是事半功倍。

二、合理組織教學活動

1.音樂教材的選擇

（1）作品要有思想內(nèi)涵

在選取流行音樂作品的時候要選取一些體現(xiàn)正能量的作品，能夠引導學生樹立正確的價值觀，讓學生在音樂學習的過程中學習到正確的觀念。比如流行音樂《明天會更好》這是一首非常有激勵意義的歌曲，鼓勵學生無論經(jīng)歷什么樣的困難都要相信未來是美好的，要樂觀積極的面對生活。

（2）題材鮮明、風格多樣

在音樂教學的過程中進行音樂作品的選擇上要注意作品風格多樣化，比如古典音樂、流行音樂、民謠音樂等等各種風格的音樂都要包含。同時在音樂作品選擇的時候也要注意音樂作品的音樂器材的使用，可以選擇多種音樂器材的作品，這樣能夠更好的培養(yǎng)學生的學習興趣和音樂素養(yǎng)。

（3）符合小學生身心發(fā)展特點

小學生的興趣愛好是分階段的，因此要根據(jù)小學生的興趣愛好來選音樂教材。很多小學生對于流行音樂有很大的興趣的，因此教師在教學的過程中可以從流行音樂入手，引發(fā)學生的學習興趣，然后一步步的進行教學的開展。在音樂教材的選擇上也可以偏向流行音樂，選擇一些短小的、節(jié)奏鮮明的流行音樂來和學生達到共鳴，從而促進教學的開展。

2.優(yōu)化教育方式與方法

（1）教師應發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生音樂學習興趣

教師組織合理、開放式的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生搜集音樂格言、音樂舞臺展示活動組織探討。音樂新課標指出：“以學生為主體，尊重學生的情感體驗。”⑤就是強調(diào)讓學生積極參與、積極互動、積極體驗、從而培養(yǎng)興趣。在學生音樂個性雄稱的黃金時期，正確引導學生樹立健康的音樂審美個性。

（2）將高雅音樂的元素同流行歌曲的相結(jié)合

蘇雷母林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的活動，而首先是培養(yǎng)人的教育?！雹抟魳肥且环N培養(yǎng)人的教育，培養(yǎng)的人是指全面發(fā)展的人，這是教育的目標，也是教育的本質(zhì)。例如，可以引導學生對流行歌曲的旋律、歌詞進行分析，甚至把優(yōu)秀的流行歌曲與低劣的流行歌曲教學分析比較，使他們學會鑒賞、鑒別流行音樂，可以通過分析古典音樂動機或民間音樂素材創(chuàng)作而成的流行歌曲如《不想長大》提高學生認知水平，了解流行音樂與古典音樂、民族音樂間的相互聯(lián)系，從而對高雅音樂、民族音樂產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語

學生普遍喜歡流行音樂，這是孩子身心發(fā)展的特點。面對這一現(xiàn)象，如果一味的否定恐怕會適得其反。作為新世紀的音樂教師，不能一味的堵，而要輔。要積極創(chuàng)設(shè)一個符合學生多元發(fā)展的音樂平臺，尊重每一個學生的審美趣味，挖掘呈現(xiàn)出流行音樂中的精品佳作，帶入課堂。從而增進課堂教學的活力，凸顯師生間的平等地位，激發(fā)學生的學習主動性，提升學生感受、鑒賞音樂的能力，真正獲得學習的樂趣，從而形成良好的人格品質(zhì)。

參考文獻：

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