做個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”班主任

黃晨瑩

內(nèi)容提要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)翻開(kāi)了教育更為精彩更有價(jià)值的一頁(yè)，校訊通、微信溝通、班級(jí)博客、微信應(yīng)運(yùn)而生了。本文將圍繞這幾項(xiàng)時(shí)代的新鮮產(chǎn)物，探索它們?cè)诎嗉?jí)管理中的魅力所在。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；微信溝通；班級(jí)博客；校訊通；微信

G625.1

班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。作為承擔(dān)起教育大計(jì)重任的教師，更要讓下一代在數(shù)字化時(shí)代中得到成長(zhǎng)的促進(jìn)。

一、微信溝通：心靈相通

1.微信溝通如陽(yáng)光驅(qū)散了老師的困惑

班主任常常會(huì)遇到“師生沖突”、“兩面三刀”、“拉幫結(jié)派”、“拖拉作業(yè)”、“青春萌動(dòng)”、“屢教不改”等困惑。這時(shí)候，我們可以依托微信溝通軟件，為師生的交流提供一個(gè)虛幻而又真實(shí)的特殊空間，改變班主任“當(dāng)眾訓(xùn)斥”、“辦公桌前訓(xùn)斥”單一管理方式，配備“千里眼”、“順風(fēng)耳”私人秘書(shū)，拓寬“課本教學(xué)”、“作業(yè)本作業(yè)”學(xué)習(xí)渠道，豐富老師“鐵板面孔”的表情，放下老師“背著手站著”的架子，解決在學(xué)校未能解決或不便解決的班級(jí)管理問(wèn)題、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題和人際交往問(wèn)題，從而使師生關(guān)系更和諧，班級(jí)管理更高效。

2.微信溝通如秋月照亮了學(xué)生的心靈

作為學(xué)生，有時(shí)對(duì)教師總會(huì)有一種懼怕的心理，就是和同學(xué)有時(shí)也會(huì)因?yàn)樾愿癫煌X(jué)得有些話說(shuō)不出口，相反有時(shí)反而更喜歡把自己的心里話講給不是很親近的人聽(tīng)，所以我們不妨借助微信溝通進(jìn)行交流。由于網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，給人一種完全放松、毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，往往用這種方式聊天可以讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的心里話，說(shuō)出自己的所思所感，便于大家說(shuō)出自己真實(shí)的想法。值得一提的是，平時(shí)我們教師關(guān)注的大多是那些“容易出問(wèn)題”的學(xué)生，而所謂的好學(xué)生們卻常常把自己的情感和困惑隱藏起來(lái)，被我們忽略，這一忽略使得他們得不到應(yīng)有的幫助，微信溝通就彌補(bǔ)了這一缺陷。

二、班級(jí)博客：魅力無(wú)窮

班級(jí)博客的誕生，使班主任不再固守于舊式的說(shuō)教的班級(jí)管理模式，它更為自主，自由，更有思想，打開(kāi)了班級(jí)管理模式的新的局面，帶來(lái)了一股新鮮的血液，產(chǎn)生了一系列新鮮的有益價(jià)值。

在平常的班級(jí)管理中，總是會(huì)受到時(shí)間的限制或空間的阻礙，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的問(wèn)題得不到及時(shí)有效地處理，而班級(jí)博客解決了這個(gè)難題。在博客上，他們隨時(shí)隨地都可以交往，討論假期的所見(jiàn)所聞，所閱讀的書(shū)籍，同學(xué)之間當(dāng)面難以啟齒的小磨擦，都可以在博客上得到更完善的解決。學(xué)生之間的交往不受時(shí)間空間的限制，他們的交往也不局限于學(xué)校的，課本內(nèi)的事例，更多的是生活的，世界的。這為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣的舞臺(tái)。

三、校訊通：家?；?dòng)

目前許多學(xué)校正在使用的“校訊通”平臺(tái)正在為中小學(xué)學(xué)生編織一個(gè)方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，它可在最短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的情況通報(bào)給家長(zhǎng)或接受家長(zhǎng)的聯(lián)系信息，非常方便和實(shí)用，填補(bǔ)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的教育上的“真空地帶”。

1.校訊通為老師提供了交流的平臺(tái)

老師有了“校訊通”，如魚(yú)得水，與家長(zhǎng)溝通的效率大大提高。不僅改變了傳統(tǒng)的家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等繁重的工作形式，還根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的點(diǎn)滴變化及時(shí)告知家長(zhǎng)，隨時(shí)隨地地通過(guò)“校訊通”信息平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送相關(guān)情況。

（1）利用校訊通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)最關(guān)心的莫過(guò)于他的小孩在校的各方面表現(xiàn)了，班主任抓住這一契機(jī)，及時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)，凝聚家校教育合力，共同教育學(xué)生。這也充分體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，欣賞每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生”的理念。

（2）利用校訊通，發(fā)送平安短信。學(xué)生安全問(wèn)題是學(xué)校、家長(zhǎng)共同關(guān)心的頭等大事。安全問(wèn)題時(shí)刻牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心。隨著不同的時(shí)期，選擇不同的安全信息語(yǔ)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)關(guān)注，讓家長(zhǎng)放心。比如：

雨天時(shí)期，給家長(zhǎng)提醒：“近期雨天路滑，請(qǐng)家長(zhǎng)給小孩準(zhǔn)備好雨具，叮囑小孩小心行走，以免發(fā)生意外事故?！?/p>

（3）利用校訊通，設(shè)立在線作業(yè)。通過(guò)作業(yè)發(fā)送功能，避免學(xué)生假期不做作業(yè)的情況，監(jiān)督學(xué)生在家不忘學(xué)習(xí)。每到假期時(shí)間，老師都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)本周或假期要完成的作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)清楚知道學(xué)校的安排，以便合理安排好小孩的學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地起到監(jiān)督作用。

“微信溝通、班級(jí)博客、校訊通”等信息技術(shù)的誕生和應(yīng)用構(gòu)建了“短、平、快”的電子信息交流平臺(tái)，建立了老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步教育的網(wǎng)絡(luò)，以一種現(xiàn)代化的全新方式完善了家校之間的交流，促進(jìn)學(xué)校教育工作信息化。她是一種全新的媒介，如何更好地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，推動(dòng)班級(jí)的有效管理，是一個(gè)值得研究的嶄新課題。但，我們相信：只要學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，父母與老師互動(dòng)，家長(zhǎng)慧心，老師盡心，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的班級(jí)管理，定能魅力無(wú)窮！

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