西藏初中英語教學(xué)淺議

龍學(xué)燕

摘要：在英語已成為世界性語言的大背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等基本語言能力，是一個值得廣大英語教師思考的重要問題。本文結(jié)合西藏實際，從開課情況、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱和語言氛圍不濃、重視力度不夠分析了西藏初中英語的教學(xué)基本情況，并從“提高思想認(rèn)識，開足英語課”“引進(jìn)英語師資，打造專業(yè)教師團(tuán)隊”“運用策略，改進(jìn)教學(xué)方法”“營造校園的英語聽說讀寫氛圍”四個方面對如何提高西藏初中英語教學(xué)水平進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：西藏；英語；學(xué)生；教師

G633.41

伴隨著世界一體化發(fā)展進(jìn)程，英語已成為一門世界性語言。作為一門語言課程，英語教學(xué)和其他的語言性課程教學(xué)一樣，重在培養(yǎng)學(xué)生英語方面的聽、說、讀、寫等基本語言能力。我自從大學(xué)畢業(yè)來到西藏工作，已在英語教學(xué)一線工作多年，下面我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，就西藏的初中英語教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見。

一、西藏初中英語教學(xué)基本情況

1.開課情況

目前西藏的初級中學(xué)基本上都已經(jīng)開設(shè)了英語課，有一些條件比較好的小學(xué)也開設(shè)了英語課，但由于西藏地域廣闊，農(nóng)牧區(qū)面積大，交通不便利，很多鄉(xiāng)村小學(xué)目前還沒有開設(shè)英語課。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)盡管開設(shè)了英語課，卻又課時不足，或者因無專職英語教師上課而形同虛設(shè)。顯而易見，在小學(xué)學(xué)習(xí)過英語的學(xué)生和在小學(xué)完全沒接觸過英語的學(xué)生進(jìn)入初中后，他們的英語基礎(chǔ)是完全不一樣的，這種現(xiàn)實情況不僅導(dǎo)致了初中學(xué)生的英語水平參差不齊，同時也給我們的英語教學(xué)帶來很多困難與挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

就學(xué)生英語基礎(chǔ)與水平而言，如果從整體來看，不管這些學(xué)生是來自西藏的農(nóng)牧區(qū)，還是來自西藏的城鎮(zhèn)，基礎(chǔ)都很薄弱，水平偏低。這體現(xiàn)在好幾個方面。首先從英語口語來看，學(xué)生不僅對于弱讀、連讀、省音、失去爆破等不清楚，有些甚至連音標(biāo)都不能完整讀出，造成普遍性地聽力理解苦難，導(dǎo)致學(xué)生口語水平偏低。其次從英語詞匯量來看，掌握的單詞太少，不僅影響了口語和聽力能力的提升，更是約束了閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。

3.語言氛圍不濃，重視力度不夠

眾所周知，語言課程的教學(xué)與使用語境是分不開的。教學(xué)只是手段，讓學(xué)生掌握一門語言的聽、說、讀、寫能力才是最終的目的，而且這幾種能力是相互影響與促進(jìn)的關(guān)系，一般說來，一個人如果會聽懂一門語言，會說一種語言，那他用這種語言來進(jìn)行閱讀和寫作，也不會難到哪里去。反之，一個人如果對一門語言，聽不懂，不會說，要他去用這一語言進(jìn)行閱讀和寫作，那幾乎是一種不可能的事情。目前，西藏的很多學(xué)生，特別是來自農(nóng)牧區(qū)的孩子，在進(jìn)學(xué)校之前，基本上沒接觸過英語，更談不上用英語與人溝通與交流了，在英語的使用上，它的語言環(huán)境是缺失的。進(jìn)入學(xué)校后，除了在英語課進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)外，平時也不用英語進(jìn)行溝通。加上很多學(xué)校英語師資缺乏等主客觀因素，對英語課的重要性認(rèn)識得不夠。

二、提高西藏初中英語教學(xué)水平的有效對策

針對前面提出的西藏英語教學(xué)基本情況以及存在的問題，我提出以下對策。

1.提高思想認(rèn)識，開足英語課

英語是初中畢業(yè)考試的必考科目，如果我們的英語教學(xué)質(zhì)量不提高，學(xué)生英語水平不提高，它肯定會影響學(xué)生的升學(xué)成績。另外，西藏處于祖國的西部邊陲，目前的開放程度在全國來看，是相對比較低的。但隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，今后來西藏旅游，進(jìn)行合作開發(fā)等的外國人肯定會越來越增多。英語作為一門世界性語言，如果我們的學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，那對他們今后的發(fā)展是非常有利的。所以，搞好初中英語教學(xué)意義很大，我們應(yīng)該提高認(rèn)識，在課程的安排上，必須按要求把英語課開足。

2.引進(jìn)英語師資，打造專業(yè)教師團(tuán)隊

英語教學(xué)水平的提高，一個最重要的條件就是英語教師團(tuán)隊。俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，巧婦技藝再高，沒米她也煮不出好飯來。一所學(xué)校沒英語師資，怎么可能把英語的教學(xué)質(zhì)量提高呢？因此，要提高我們西藏初級中學(xué)的英語教學(xué)水平，那就必須引進(jìn)、打造一批英語專業(yè)教師隊伍?，F(xiàn)在很多學(xué)校英語課安排得少，有些課安排了卻因沒那么多英語老師去上課而改上其他課的現(xiàn)象時有發(fā)生，其中一個主要原因就是我們沒有那么多的英語專業(yè)老師。

3.運用策略，提高學(xué)生英語水平

首先是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣被譽為最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。我們在課堂上要盡可能地營造輕松愉快的氛圍，消除學(xué)生因害怕、反感而產(chǎn)生不良心理。比如導(dǎo)入新課時，我們可以在英語課堂指著地圖告訴學(xué)生某個國家的位置，順帶為學(xué)生介紹一下這個國家的文化、習(xí)俗、歷史等。這樣既可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也可以幫助學(xué)生加深對英語教材的理解。其次，針對我們學(xué)生的特點，我們要督促學(xué)生加大對英語詞匯的掌握。不管是英語的聽力，還是閱讀與寫作，單詞學(xué)得不好，或詞匯掌握得太少，都會大大影響學(xué)生英語水平的提高。

4.營造校園的英語聽說讀寫氛圍

英語作為一門語言性課程，沒有一定的使用氛圍，單是靠每周上幾節(jié)課來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，我認(rèn)為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課余，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用英語來進(jìn)行溝通與交流，用英語來進(jìn)行閱讀與寫作，鼓勵學(xué)生多說英語，多用英語，為學(xué)生構(gòu)建一個使用英語的良好空間?？上攵?，讀得多了，寫得多了，用得多了，水漲船高，學(xué)生的英語水平自然就上去了?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！闭f的就是這個道理。

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