加強作前指導(dǎo) 拓寬寫作思路

朱紅梅

G623.2

作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)作文的過程，大綱中指出：“小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生書面語言的表達能力，要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣?！弊魑慕虒W(xué)要達到這三個要求，教師就必須把指導(dǎo)貫穿作文教學(xué)的始終，并把目標(biāo)落實到每一個學(xué)生身上。在作文指導(dǎo)的過程中，作前指導(dǎo)更為重要。下面談?wù)勎以谶M行作前指導(dǎo)的三點體會：

一、聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)作寫作天地。

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字······必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！笨梢?，生活是作文的源泉。學(xué)生作文中的材料源于其生活范圍，有今天的生活實際，也有往日的回憶，還有明天的向往。凡是學(xué)生的生活經(jīng)驗和感情所至，都可能成為作文的素材。因此，要把作文教學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。首先，得豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生有自由的空間，要讓他們有充分的活動時間，使其廣泛接觸自然，利用課外活動時間，開展一些有益的活動，豐富學(xué)生的生活。其次，要指導(dǎo)學(xué)生時時處處做個有心人。讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用大腦去想，使每一次觀察都有收獲。在此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)他們對事物有自己的見解，使他們從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)新的見聞，得到特殊的感受。最后，讓他們把自己的所見、所聞、所思、所感謝出來就不會感到無內(nèi)容可寫了。

二、注重觀察訓(xùn)練，提取作文素材。

現(xiàn)代教育把觀察能力的培養(yǎng)作為兒童獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展能力的前提。大綱明確指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力?！翱梢?，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是作文教學(xué)中的一項重要任務(wù)。小學(xué)生注意力易分散，觀察也很膚淺。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物時，要教給學(xué)生觀察方法。只有掌握方法，才能增強學(xué)生觀察到興趣，使觀察后留下鮮明、具體的印象，成為寫作素材。

1.明確目的，全面仔細地觀察

觀察訓(xùn)練是有目的地去觀察。因此，在對學(xué)生進行觀察訓(xùn)練時，首先要向?qū)W生提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。如：在寫《美麗的校園》這篇作文之前，我讓學(xué)生把能體現(xiàn)校園美的特征找出來，并讓他們?nèi)孀屑毜赜^察，找出美洲哪，為什么美。學(xué)生根據(jù)要求和個人感受，積極地去觀察、去尋找。由于任務(wù)明確易行，學(xué)生觀察到興趣被調(diào)動起來，觀察收到了良好的效果。

2.抓住重點，具體細致地觀察。

學(xué)生在觀察時，既要全面仔細地觀察整體，又要具體細致地觀察局部。事物都具有不同的特征，觀察就是要找出事物的不同點，如觀察校園時，我在前一個階段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出最吸引人的地方——操場，進行第二次觀察。由于景物描寫既要有靜態(tài)描寫，也要有動態(tài)描寫。因此，我要求學(xué)生從操場場面的靜態(tài)和動態(tài)兩方面進行觀察。觀察靜態(tài)時，讓他們按由近及遠、從左到右的順序，并抓住景物的形狀、顏色、姿態(tài)等方面進行觀察。觀察動態(tài)時，則讓學(xué)生從下課或課余時間、操場上同學(xué)們的活動情況進行觀察，學(xué)生抓住景物的特點，從靜、動兩方面進行重點觀察。在作文時，就能把重點突出來。

3.展開想象，豐富觀察的感覺。

想象可以拓寬學(xué)生的思路，觀察時適當(dāng)?shù)卣归_想象，可以使學(xué)生作文的內(nèi)容變得豐富起來，甚至使學(xué)生把文章寫活。觀察作文是一種“思維的知覺”。對事物不僅要觀察其表面，更要觀察其根本。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生觀察的感受。當(dāng)然，要對事物的觀察展開想象，就要求學(xué)生有充分的知識作觀察的準(zhǔn)備，知識越充分，收獲就越大。例如，在大雪紛飛的早晨，帶領(lǐng)學(xué)生觀察教學(xué)樓前的松樹，啟發(fā)學(xué)生想象：當(dāng)大雪覆蓋著整棵松樹時，雪松像什么樣？每到春暖花開的時候，雪松又是什么樣的？雪松一年四季都一樣嗎？還可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到雪松原來和以后是什么樣？它們直立在教學(xué)樓前都像些什么等。這樣，學(xué)生便對雪松等印象加深，促進了思維的發(fā)展。

三 、激發(fā)寫作興趣，打開寫作思路。

作文課上的指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生將觀察后、頭腦里積蓄的素材運用語言文字表達出來，這是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的一項重要教學(xué)任務(wù)，其側(cè)重點應(yīng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，打開寫作思路。學(xué)生大都怕寫作文，經(jīng)常是在老師強迫下寫的。由于沒有一點寫作興趣，寫出的作文平平淡淡。對于這種情況，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打開記憶的倉庫?；仡櫳罱?jīng)歷中哪些觀察最細、感受最深的人、事、物、景，使學(xué)生興致勃勃地投入作文練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生寫《我學(xué)做家務(wù)》這篇作文時，我先讓學(xué)生回憶中什么情況下，你想起來做家務(wù)的？接著，我讓學(xué)生把自己在家學(xué)做家務(wù)時的經(jīng)過一一講出來。這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，所以每個學(xué)生都有話說，而且說得非常精彩。最后，我問學(xué)生通過這次學(xué)做家務(wù)，你懂得了什么？以后準(zhǔn)備怎么做？把這些問題解決后，再宣布他們動筆寫。由于學(xué)生把事情的經(jīng)過，通過指導(dǎo)時的想和講，思想已打開，便由“要我寫”的心理變成“我要寫”，大大提高了興趣。

總之，要想學(xué)生有內(nèi)容可寫，解決學(xué)生“寫什么”、“如何寫”以及“為什么寫”這三個問題，就必須加強對學(xué)生的作前指導(dǎo)。引導(dǎo)他們接觸社會，觀察自然，在生活中積累寫作材料，使作文內(nèi)容充實具體。