關(guān)于自主學(xué)習(xí)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中運用的探討

王芳

摘要：傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式多以老師教，學(xué)生學(xué)的方式為主，教學(xué)效果欠佳。自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對課堂效率的提高有所幫助，其主要強調(diào)主動性和獨立性。老師在應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)所采用的教學(xué)方法主要為：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用多媒體技術(shù)、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容以及營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；中學(xué)歷史；教學(xué)

G633.51

傳統(tǒng)教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)課堂上的應(yīng)用往往不能使得課堂效率達(dá)到最佳效果。因為這種老師教，學(xué)生聽的模式往往讓學(xué)生失去很多自主學(xué)習(xí)的機會，大多以被動的學(xué)習(xí)形式參與歷史學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多時候?qū)W生無法主動參與學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)積極性不高。更嚴(yán)重的是很多時候多采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，往往事倍功半。

一、中學(xué)歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀與特點

1.中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式都以老師“傳道、授業(yè)”的方式進(jìn)行。歷史的教學(xué)也不例外，多以老師在課堂講，學(xué)生在下面聽的狀態(tài)為主。歷史課堂的教學(xué)內(nèi)也強調(diào)知識點的學(xué)習(xí)和歷史事實的記憶，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生大多處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生對于知識點的記憶更是采用死記硬背的方式，無法真正理解其中的含義，只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，更不會主動去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，對知識點進(jìn)行深入思考，產(chǎn)生自己的見解與意見。

2.自主學(xué)習(xí)模式的特點

自主學(xué)習(xí)所強調(diào)的便是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。首先自主學(xué)習(xí)模式最重要的特點便是主動性。這就需要學(xué)生對待歷史學(xué)科擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此以外，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史除了獲取知識點外，還要帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)才能學(xué)得好，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能主動去學(xué)習(xí)，而不是被動敷衍。其次是獨立性，自主學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)是學(xué)生能夠獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是在脫離老師的情況下自身獨立去學(xué)習(xí)、思考書中的知識點。若是不進(jìn)行獨立思考學(xué)習(xí)，直接聽課往往會被老師的講課先入為主，失去獨立思索的機會，學(xué)生往往無法了解到自身的想法[1]。所以在老師授課之前，最好能夠自己先進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)、思考。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的運用

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師教、學(xué)生學(xué)為主要手段，學(xué)生在教學(xué)課程中全程處于被動狀態(tài)，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高。老師可以對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，除了簡單的文字描述，可以就一些場景與內(nèi)容結(jié)合生活實際來讓學(xué)生參與互動和學(xué)習(xí)中去。老師可以就某些歷史改革讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過小組討論分析改革利弊，從而發(fā)表自己對此的看法與態(tài)度，然后再去理解書本上的內(nèi)容。在遇到一些歷史場景而無法理解的時候，比如古代貨幣計量，便可以換算成現(xiàn)在的貨幣進(jìn)行估算。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在課堂的運用越來越普遍，給課堂教學(xué)效率帶來很大的提升。多媒體技術(shù)可以活躍課堂氣氛，為課堂教學(xué)增添更豐富的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[2]。例如講到春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家思想爭鳴的知識點，便可以適當(dāng)插入視頻來解釋不同學(xué)派的思想觀念；講到晚清時期遭遇的火燒圓明園、八國聯(lián)軍入侵等一系列故事的時候，便可以播放相關(guān)電影或者是展示相關(guān)圖片。

3.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史課程是一門覆蓋內(nèi)容很廣泛的學(xué)科。除了記錄歷史事實和發(fā)展過程之外，還展現(xiàn)了不同歷史時期的文化、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展變化等內(nèi)容，所以歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的同時也能與其他學(xué)科聯(lián)系在一起。如在藝術(shù)領(lǐng)域，不同歷史時期出現(xiàn)的書法家、畫家以及其代表作品都會出現(xiàn)在歷史課本中；在語文方面，不同時期的文學(xué)家、詩人等也會出現(xiàn)在歷史課上；還有在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，也能從歷史的發(fā)展中見證著數(shù)學(xué)的發(fā)展，從傳統(tǒng)的結(jié)繩到如今的計算機信息化計算，都能從歷史中體現(xiàn)出變化。由于歷史課程主要在陳述事實，所以在學(xué)習(xí)的過程中若是能結(jié)合其他學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)便能更好地去掌握知識。

4.營造良好的課堂氛圍

老師在授課的時候營造良好的教學(xué)氛圍對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的幫助較大。首先老師要打破傳統(tǒng)的課堂氛圍，一步步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對課堂進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生能積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，積極踴躍發(fā)言，參加小組討論，有疑問和觀念都及時表達(dá)出來[3]。同時在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候也要不局限于課本內(nèi)容，可以就課外相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行輔助添加，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶與理解。在課后，老師也可適當(dāng)布置學(xué)生進(jìn)行歷史相關(guān)課外書閱讀以及電影的觀看。

三、結(jié)束語

目前歷史教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師教，學(xué)生聽的方式為主。大多數(shù)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。自主學(xué)習(xí)模式的采用可以有效避免這一問題，其主要特點為主動性和獨立性，自主學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生主動進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，同時獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非依賴?yán)蠋熃虒W(xué)的被動方式。第一，老師要在授課的時候培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上要學(xué)生參與到教學(xué)中去；第二，要應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多媒體將課堂授課變得更加形象生動；第三，老師在教授歷史課程的時候要拓展課堂內(nèi)容，將歷史知識與之相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，通過課外書的閱讀讓學(xué)生掌握更豐富的歷史知識；第四，老師要營造良好的課堂氛圍，課堂上增加小組討論等內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超. 高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的研究[J].山西師范大學(xué).2015（10）：311-311.

[2]于喜.自主學(xué)習(xí)方式在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究.2015（5）：68-69.

[3]高靜. 關(guān)于自主學(xué)習(xí)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中運用的探討[J].教育敘述與反思.2015（4）：153-154.