如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性

劉宏群

G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)，以啟迪學(xué)生思維、發(fā)展智力和德育教育為目標(biāo)的課型。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時的三分之一之多。但在實際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研迫在眉睫的問題。

一、明確練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，提高練習(xí)課的有效性。

練習(xí)是完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，因此需要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，尋找出重點和難點，進而有針對性地選擇練習(xí)的題目，既要保證題目符合教學(xué)大綱的要求，又要符合學(xué)生的發(fā)展實際，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)起到積極的促進作用，切忌出現(xiàn)簡單的重復(fù)練習(xí)。練習(xí)課的課堂教學(xué)計劃要突出重點，突破難點。在設(shè)計練習(xí)課教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對練習(xí)進行科學(xué)的設(shè)計。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴展知識的應(yīng)用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

二、激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)課的有效性。

小學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，在問題的帶動下，學(xué)生積極地動腦思考，不僅發(fā)展了智力、拓展了思維，而且形成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己去探索和發(fā)現(xiàn)，這樣整個數(shù)學(xué)練習(xí)課就充滿活力，煥發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了練習(xí)課的效率。例如在學(xué)習(xí)四邊形和梯形的相應(yīng)知識時，可以創(chuàng)設(shè)尋找相同圖形和發(fā)現(xiàn)共同點的問題情境，這也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，教師要加強對多媒體等現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)各種圖片、聲音和影視資料，進而調(diào)動學(xué)生的各種感官，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效果的同時為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

三、練習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，提高練習(xí)課的有效性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和智能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！痹诰毩?xí)課中，讓數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主體，營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實意義。這樣，學(xué)生不但會感覺到數(shù)學(xué)的親切，更會對此產(chǎn)生興趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題。讓他們體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探索欲望，促進學(xué)生和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)的價值在于它的實際應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿就是要真正提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計，提高練習(xí)課的有效性。

優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措。設(shè)計好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。（1）選擇典型的習(xí)題。練習(xí)要具有一定的層次性，數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，需要在練習(xí)課中做到由簡到難，這就需要把握好選題的層次和深度。（2）把握習(xí)題的量，做到適度適量。就小學(xué)生而言，其注意力集中的時間較短，因此教師在數(shù)學(xué)練習(xí)課中要善于把握學(xué)生集中注意力的時間，進而做相應(yīng)的練習(xí)，既要達到練習(xí)的效率，對基礎(chǔ)知識進行有效的鞏固，又要避免使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，一般而言，教師需要將時間控制在25分鐘左右。（3）提高練習(xí)教學(xué)的靈活性和拓展性。在教學(xué)活動的開展中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好，采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，避免出現(xiàn)題海作戰(zhàn)的現(xiàn)象，這樣不僅會降低學(xué)生練習(xí)的效果，還會影響到學(xué)生的練習(xí)興趣，這就需要教師對學(xué)生的需求和心理特點進行分析，采用合適的教學(xué)模式。游戲教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的積極性和提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用，因此教師在課堂練習(xí)中，要運用競爭機制，設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全身心地投入。

五、提供足夠的練習(xí)時間和空間，提高練習(xí)課的有效性。

在教學(xué)過程中為了達到對知識的真正理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決生活中的實際問題能力，往往把與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的一些問題引入練習(xí)之中。比如學(xué)習(xí)圓柱的特征后，為了鞏固圓柱的側(cè)面長等于底面圓的周長這一知識點，向?qū)W生出示一道操作練習(xí)題，要求學(xué)生動手做一個筆筒。學(xué)生在做筆筒的過程中，學(xué)生要經(jīng)過多次嘗試，反復(fù)計算、剪和粘才能做成功。學(xué)生應(yīng)用知識解決問題本身就是一個過程。在這一過程中，除了教師的指導(dǎo)外，更要給學(xué)生留下足夠的思考時間和探索的空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，克服被動學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生體會探索學(xué)習(xí)掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出他們的主體地位。

六、重視數(shù)學(xué)練習(xí)課的評價，提高練習(xí)課的有效性。

教學(xué)評價是對教學(xué)活動進行反饋的有效形式，也是為教師改進工作的主要依據(jù)，因此教師要加強對教學(xué)評價的重視，對課堂教學(xué)進行科學(xué)全面的評價。首先數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)評價要全面，一方面要尊重學(xué)生的個性差異，對不同的學(xué)生進行綜合的評價，切忌出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，避免打消學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)等多個環(huán)節(jié)進行評價，并對學(xué)生進行正確的指引，切忌出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績檢測評價的單一模式。其次，數(shù)學(xué)練習(xí)課評價要有綜合性，即將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合起來，突出過程性評價的重要地位，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進步，并予以鼓勵和表揚，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。最后，要對數(shù)學(xué)練習(xí)課進行科學(xué)評價，堅持以積極評價為主，多鼓勵多支持學(xué)生，當(dāng)然也要用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生的不足，并指導(dǎo)其改正。