超越教室：打造在線班集體

□張巖

超越教室：打造在線班集體

□張巖

張巖

廣東省中山市華僑中學(xué)語(yǔ)文教師、班主任、中山市骨干教師、崗位能手；湖北省中小學(xué)楚天卓越班主任高級(jí)研修班全程導(dǎo)師、中山市華僑中學(xué)第二屆名班主任工作室主持人、成都為明教育集團(tuán)特邀名師工作室主持人。

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的要求越來越高,家長(zhǎng)們?cè)絹碓疥P(guān)注班級(jí)教育對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。這就需要班主任工作更為專業(yè)化，班級(jí)發(fā)展更為體系化。為此，作為班主任，要將班級(jí)逐步轉(zhuǎn)化為一個(gè)介于家庭與社會(huì)之間的、能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、提升自身核心素質(zhì)的“成長(zhǎng)實(shí)踐場(chǎng)”。

我們不僅要關(guān)注學(xué)生在校期間的班集體建設(shè)，與學(xué)生一起合伙營(yíng)造一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的班級(jí)發(fā)展平臺(tái)，還需要關(guān)注學(xué)生假期生活的重構(gòu)以及家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化。以此來幫助我們的學(xué)生學(xué)會(huì)生活，同時(shí)滿足家長(zhǎng)們對(duì)于班級(jí)教育的新期待。

基于上述思考，我開始在自己所帶的班級(jí)嘗試組建“在線班集體”，并使其與實(shí)體班級(jí)在組織制度、評(píng)價(jià)體系、功能區(qū)屬等多方面相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

這種近似于“O2O”形式的新型班級(jí)組織，超越了傳統(tǒng)教室能夠賦予的時(shí)間和空間維度，讓班級(jí)發(fā)展實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，并體現(xiàn)出班級(jí)教育的“全程性”。它不僅讓我們的班級(jí)教育更貼近家庭、更貼近每一個(gè)班級(jí)成員自身的實(shí)際成長(zhǎng)狀態(tài)，更能夠?qū)⑽覀兊陌嗉?jí)教育影響力輻射到假期的學(xué)生個(gè)體生活和家庭生活。同時(shí)，借助“在線班集體”的建設(shè)和發(fā)展，我開始整合學(xué)生、家長(zhǎng)身上潛在的教育資源。

在線生活助學(xué)生重構(gòu)假期生活

對(duì)于學(xué)生而言，參與在線班集體建設(shè)非但不是什么負(fù)擔(dān)，反而是一種生活態(tài)度的指引。

首先，我們針對(duì)學(xué)生開展的在線活動(dòng)只有每周一小時(shí)。一小時(shí)，一個(gè)專題活動(dòng)，無(wú)論是周末，還是寒暑假都照常進(jìn)行。其次，我們的在線班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容涉獵廣泛，并和每個(gè)學(xué)生的生活密切相關(guān)。這就很好地解決了學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)于在線班級(jí)是否會(huì)占用學(xué)生太多課余時(shí)間的問題。

為了提升在線班級(jí)的活動(dòng)質(zhì)量，我們專門成立了在線班級(jí)活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)，并由該團(tuán)隊(duì)在每周三準(zhǔn)時(shí)發(fā)布當(dāng)周在線班級(jí)的相關(guān)活動(dòng)信息。

更重要的是，我們并不要求學(xué)生全員參與，而是采取自愿參與的方式。如此一來，我們的在線班級(jí)活動(dòng)就呈現(xiàn)出“市場(chǎng)化”特征。每位同學(xué)都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要參與相關(guān)活動(dòng)。經(jīng)過長(zhǎng)期探索，我們打造了幾個(gè)“金牌活動(dòng)”。

班級(jí)“議事廳”

我們的班級(jí)“議事廳”以專題發(fā)言為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)QQ群賦予的群禁言、群簽到、群投票等功能，就班級(jí)發(fā)展過程中遇到的某一個(gè)問題進(jìn)行專題議事。在每次議事之前，所有參與人員都需要進(jìn)行群簽到。

同時(shí)，我們的議事對(duì)家長(zhǎng)開放，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。在議事過程中，發(fā)言人就某一問題發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，開啟群禁言。在發(fā)言完畢后，開啟匿名討論，大家各抒己見。最后，我們要求每一次討論必須有結(jié)論，而且所有結(jié)論必須經(jīng)過群投票來驗(yàn)證它的可執(zhí)行性。一旦某一項(xiàng)結(jié)論通過群投票得以確認(rèn)，那么在接下來的實(shí)體班務(wù)工作中就必須堅(jiān)決執(zhí)行。

一個(gè)小時(shí)的班級(jí)“議事廳”活動(dòng)，解決了議事過程中每人敢發(fā)言、每人敢講真話的問題。更重要的是，我們借助在線班級(jí)的班級(jí)“議事廳”活動(dòng)，將實(shí)體班級(jí)和在線班級(jí)的功能進(jìn)行了有效劃分。在線班級(jí)“議事廳”負(fù)責(zé)具體的班務(wù)討論，實(shí)體班級(jí)則專注于學(xué)生的實(shí)踐。

學(xué)霸訪談

每次段考后，在線班級(jí)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)會(huì)邀請(qǐng)各個(gè)學(xué)科的“學(xué)霸”進(jìn)行在線訪談。在每次訪談之前，該團(tuán)隊(duì)都會(huì)面向全班征集大家感興趣的話題，并將其整理成提綱，事先交給被采訪人進(jìn)行準(zhǔn)備。被采訪人需要在訪談的前半段針對(duì)大家提出的問題進(jìn)行針對(duì)性答疑。之后，進(jìn)入訪談的第二個(gè)環(huán)節(jié)：匿名提問。每位“學(xué)霸”要做好充分準(zhǔn)備，面對(duì)突如其來的問題，都要耐心回應(yīng)。

對(duì)于我們的班級(jí)而言，每一次“學(xué)霸訪談”都是熱鬧空前的。有了這個(gè)活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)們就再也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不及時(shí)了。

在線作業(yè)

每個(gè)寒暑假，在線班級(jí)都會(huì)給大家提供自選作業(yè)清單。每位同學(xué)或團(tuán)隊(duì)在選擇某一項(xiàng)作業(yè)后，都需要向在線班級(jí)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)備案，并由該團(tuán)隊(duì)安排編入在線活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng)序列中。我們要求：只有在完成分享，才能被視為完成作業(yè)，并獲得相應(yīng)的在線班級(jí)學(xué)分。

案例：

《高一二班暑假在線作業(yè)自選清單》

一、一種態(tài)度

1.旅行雜記：圖片+文字

2.圖說：圖片加文字（內(nèi)容為暑期里遇到的某一景致、暑期工紀(jì)實(shí)……）

3.書評(píng)·影評(píng)：以視頻或PPT形式

二、一項(xiàng)技能

1.暑期小廚：借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一道菜（一桌更好），為家人獻(xiàn)上一頓愛心大餐。

要求：以菜品為背景，與家人合影留念，照片可自己選定視角，可使用美圖后期處理。

2.電腦高手：學(xué)習(xí)如何使用PPT，如何剪輯微視頻，如何運(yùn)行個(gè)人微信公眾號(hào)。

要求：將學(xué)習(xí)成果制作成PPT或錄制微視頻。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)之前不曾接觸或曾經(jīng)感興趣卻沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的技能。

要求：制作PPT或錄制微視頻

三、一個(gè)問題

深入研究一個(gè)問題。例如：英國(guó)為什么分為英格蘭、蘇格蘭、威爾士、北愛爾蘭；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事……

要求：錄制微視頻或制作PPT

在線生活一小時(shí)，其效果不僅僅在于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，更在于活動(dòng)之后，對(duì)于學(xué)生如何重構(gòu)假期生活的啟發(fā)。除了班級(jí)“議事廳”“學(xué)霸”訪談、“在線作業(yè)”以外，我們還有在線“微課”、趣味研討、在線讀書會(huì)等活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生指明了一個(gè)自己可以看得見、摸得著且愿意為之付出汗水和時(shí)間的成長(zhǎng)方向。

同時(shí)，在這些活動(dòng)的啟發(fā)下，實(shí)體班級(jí)中的各個(gè)部門和各個(gè)學(xué)習(xí)小組也開始借助在線班級(jí)總?cè)洪_辟了各自的討論組，將班級(jí)活動(dòng)策劃及小組行動(dòng)方案的醞釀環(huán)節(jié)挪到了在線班級(jí)來開展。這樣就大大優(yōu)化了實(shí)體班級(jí)發(fā)展的進(jìn)程，提升了實(shí)體班級(jí)的活動(dòng)質(zhì)量和小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

編輯點(diǎn)評(píng)：

時(shí)代在變、學(xué)生在變、家長(zhǎng)在變，我們班主任也要不斷轉(zhuǎn)變，我們要變得更加專業(yè)。超越教室，打造在線班集體。這是一種思維上的轉(zhuǎn)變，更是我們專業(yè)行為的一種轉(zhuǎn)變。既然是思維上的轉(zhuǎn)變，它就不應(yīng)該是一個(gè)模式，而應(yīng)該是一種方向。它幫助我們將班級(jí)投放到更為寬廣的空間去審視其中的教育價(jià)值。讓我們班主任明白工作本位不是如何管理學(xué)生，應(yīng)付家長(zhǎng)，而是如何做好他們的班級(jí)合伙人，幫助他們?cè)诎嗉?jí)發(fā)展過程中達(dá)成所愿。

（責(zé)任編輯 陳殷）