高中音樂欣賞課教學的創(chuàng)新思路研究

摘要：高中階段的音樂欣賞課是新課改的不斷深入實踐，通過欣賞的教育教學的方式，可有效提高學生的音樂水平，并不斷發(fā)揮學生對音樂的感悟和鑒賞，挖掘學生的音樂天賦和潛力。通過音樂欣賞課，形成對音樂更加直觀、自由和真實的感受和學習，更能加深學生的理解能力和審美能力，使學生的思想和情感更加積極健康。

關鍵詞：高中；音樂欣賞課；教學；創(chuàng)新思維；研究

中圖分類號：G633.951

音樂教學工作是培養(yǎng)學生的藝術審美，也同時通過音樂欣賞課的教學開發(fā)和挖掘學生的情感體驗能力，而高中階段的音樂欣賞課的教學過程，需要與時俱進，發(fā)揮學生對音樂的主觀能動性，將音樂融入到自己的心情和內(nèi)心去，逐漸對音樂有一個深入的認識和學習，因此作為教學者必須加強音樂欣賞課教學的水平。

一.音樂欣賞課教學工作創(chuàng)新思路的必要性

1.1培養(yǎng)學生積極向上的思想態(tài)度

高中階段的學生處于成長的關鍵時期，思想、品格等各方面都在日漸成熟，因此幫助學生在這個階段樹立正確、積極向上的人生觀和價值觀有著非常迫切的需要。而作為學校，應把對高中學生的思想品德的教育工作滲透到各個學科的教學工作中去，其中音樂欣賞課程的教學實踐是對思想品德教學工作進行貫徹實施的體現(xiàn)，也是為學生的思想品德教育提供更加發(fā)揮學生在教學中主體性作用的一種表現(xiàn)。在音樂欣賞課上，通過各種不同題材和類型的音樂形式，例如愛國題材的音樂欣賞課，在很大程度上可以充分培養(yǎng)學生的愛國情懷，促進學生思想德育教育的實現(xiàn)；而像舒緩、溫婉動聽的音樂類型能為學生帶來輕松、快樂的情緒，有助于促進學生在思想上的樂觀和積極心態(tài)的培養(yǎng)和形成，使學生的精神思想被逐步激勵、凈化和引導。所以，有效的音樂欣賞課在很大程度上可幫助學生形成積極向上、端正的審美觀和價值觀，讓學生待人處物能具備良好的分辨能力，對學生的成長起到積極的保障和促進效果。

1.2對學生學習壓力的調(diào)節(jié)和放松

高中階段的學習學科多且功課任務繁重，尤其是面臨升大學的重要階段，學習壓力非常大，如果學生缺乏對壓力的調(diào)節(jié)和釋放，則會在很大程度上對學生在身體和心理上造成一定的影響。在這個階段的高中學生，通過音樂欣賞課程的教學實踐，可有效緩解學生在學習中遇到的困難和障礙，調(diào)整學習心態(tài)，舒緩學習壓力。因為音樂是一種讓人能夠放松并產(chǎn)生愉悅心情的方式，在音樂欣賞教學中，通過美妙音樂的旋律讓學生感受到精神和壓力的緩解、輕松，據(jù)有關科學驗證，音樂的動聽旋律能帶給人聽覺上的刺激，并通過聽覺器官進入人的大腦皮層，并刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，人的情緒便會隨著音樂節(jié)奏的起伏，產(chǎn)生不同的變化。所以通過音樂欣賞課的學習，讓學生從美妙的音樂中感受到振奮人心和愉悅的心情，并促進身體的血液循環(huán)，促進學生在學習上更加有熱情。因此在高中音樂教學中，通過音樂欣賞課來調(diào)節(jié)高中學生的身體和心理壓力尤為重要。

二.高中音樂欣賞教學的創(chuàng)新思路的方法策略

2.1提升學生的審美感受

音樂欣賞課的教學實踐工作，從功能上來講，能培養(yǎng)學生的藝術審美能力。對此，教學者要充分意識到音樂欣賞課的教學重點是培養(yǎng)學生的藝術審美能力，然后通過有效的教學手段來實現(xiàn)這一認知教學，這個過程教學者要注意講授與學生自主學習之間的平衡把握，避免長時間的灌輸式講解，而應該讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生探討對音樂欣賞的個人感受和體會，不斷提升學生通過音樂欣賞具備自身藝術感受的能力。為了提升和拓展學生的音樂鑒賞感受，教學者還可以補充音樂之外的外圍知識，來更加全面的讓學生對其進行揣摩和體會。

2.2 借助多媒體音樂教學方式來提高教學效果

在科學技術的不斷發(fā)展下，教學工作中多媒體技術得到了廣泛的應用，而音樂欣賞課的教學在多媒體的支持下，能為學生帶來更加生動、有趣的教學效果，更好的幫助學生進行音樂鑒賞。多媒體音樂欣賞教學包括各種音樂錄像視頻和音頻的結合，讓學生從視覺和聽覺上對音樂有了更加深刻的感受，但這個過程教學者要注意把控視頻與音頻之間的主次，音樂欣賞要從聽覺上來引導和培養(yǎng)，加深學生對音樂作品更加立體的感受和體會。所以通過多媒體教學手段，有效的提升音樂欣賞課堂質(zhì)量，為學生的學習效率也起到了提升作用。

2.3實施并樹立新型的教學思想和模式

在新課改的不斷深入實踐過程中，對高中音樂課程也提出更高的教學標準，要求教學者要不斷更新改變過去傳統(tǒng)的音樂教學理念，從對課本的照本宣科的教學模式中解脫出來，將教學重點轉移到對學生的主體核心上來。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，所采取的音樂教學主要圍繞教材中音樂作品的時代背景和作者介紹展開，并簡要的對音樂作品本身進行分析，這在很大程度上并沒有充分培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，甚至對學生的創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)和培養(yǎng)有著一定的影響作用。教學者要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新型的教學思路和教學模式，并重新認識學生在音樂欣賞中的主體地位，采取適合培養(yǎng)學生音樂學習能力的正確方法引導學生欣賞音樂作品，另外應鼓勵和支持學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對作品進行感受和體會，并進行自主討論交流，讓學生自由感受音樂欣賞課中的輕松氛圍，教學者要尊重學生對作品的理解能力和判斷能力，避免以灌輸知識的名義捆綁學生的思想，要強調(diào)和實踐學生在教學中的主體性地位。

2.4通過課內(nèi)外結合的方式進行教學

培養(yǎng)學生在高中階段的音樂欣賞能力，除了在課堂上的音樂欣賞，還要注重學生在課外生活中的音樂欣賞的培養(yǎng)。教學者在課堂中對學生進行理論音樂知識的教學和傳授之后，可通過課外活動來引導學生實踐音樂的藝術魅力，鼓勵和支持學生借助互聯(lián)網(wǎng)對所學的音樂知識進行素材和資料的搜集，并對一些音樂創(chuàng)作背景和作者資料進行搜集和了解，提高學生自主學習的能力。另外，教學者還可以定期組織學生通過自主音樂創(chuàng)作和對音樂作品的表演呈現(xiàn)，來不斷提高學生對音樂欣賞能力的提高，并促進學生對音樂學習的積極主動性。

結束語：

綜上所述，在社會快速發(fā)展的多元化趨勢下，高中音樂欣賞課的教學要不斷與時俱進，敢于創(chuàng)新，把學生作為教學中的主體，利用現(xiàn)代化教學方式積極鼓勵發(fā)揮學生的學習主觀能動性，提高學生的音樂欣賞能力，推動高中音樂教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃志清，高中音樂欣賞課的教學創(chuàng)新思路探索[M]，神州教育，2015：53.

[2]揭穎珺，高中音樂欣賞課教學的創(chuàng)新思路分析[M]，中國校外教育，2011：47.

作者簡介：

潘瑋，男，出生于1980年12月，江蘇省蘇州人。畢業(yè)于青海師范大學藝術系音樂教育專業(yè)，本科學歷。現(xiàn)任職于廣東省惠州市惠陽高級中學高中部，音樂科組長，中學音樂一級教師。