電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王梅

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為優(yōu)化課堂教學(xué)帶來了前所未有的契機，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，是目前初中課程教學(xué)所面臨的一大課題。電子白板作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，有效結(jié)合了以往多媒體、音頻、視頻、圖片等教學(xué)載體，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒介功能的最優(yōu)化。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。本文主要分析了如何開展電子白板教學(xué)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

關(guān)鍵字：電子白板 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【分類號】G633.6

電子白板教學(xué)是新課程教學(xué)改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，在不斷的教學(xué)實踐和運用中，電子白板以其自身所具有的技術(shù)優(yōu)勢，獲得了越來越多老師和學(xué)生的認(rèn)可?，F(xiàn)行電子白板已經(jīng)成為初中課堂常用的一種教學(xué)方式，借助于電子白板信息技術(shù)，有利于教師創(chuàng)建形象生動的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，擴充課容量的同時，保障學(xué)生教學(xué)主體的地位，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。筆者結(jié)合電子白板的教學(xué)價值作用，從設(shè)計情境，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；突出學(xué)生主體地位，開展互動教學(xué)活動；化抽象為具體，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點三個方面，對電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點思考。

1電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

1.1屏幕批注功能，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，交互式電子白板強大的屏幕批注功能能夠使教師在講解的過程中，同時對相關(guān)問題進(jìn)行及時有效的注解、批注，使學(xué)生更直觀地看到知識的講解過程。教師通過批注功能對相關(guān)知識進(jìn)行批注，通過下劃線、畫圈、加重點符號等方式，使重點問題更加突出，便于教師隨時了解學(xué)生的知識掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。同時，交互式電子白板的屏幕批注功能還能創(chuàng)造一種互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能有效地實現(xiàn)師生之間的互動、生生之間的互動，營造一種生動活潑的課堂環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

1.2激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維能力，形成良好的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而交互式電子白板的隱藏功能即可有效的引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的思維活動，發(fā)展和提升學(xué)生的思維想象力。比如，教師在講解相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式、試題的時候，可以實現(xiàn)使用電子白板的隱藏功能，隱藏部分要講解的內(nèi)容，給學(xué)生留有思考的空間和余地，尤其是在講授幾何內(nèi)容時，可以實現(xiàn)講一些輔助線進(jìn)行隱藏，經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真思考之后進(jìn)行相關(guān)的展示，這樣，既能激活了學(xué)生的思維，同時也能更好的使學(xué)生深入思考問題，實現(xiàn)對問題深層次的理解和掌握。

2電子白板應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效措施

2.1設(shè)計情境，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言難度系數(shù)較高，特別是復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念因此，教師在開展教學(xué)活動時，可以充分借助電子白板的作用為學(xué)生設(shè)計出真實的學(xué)習(xí)情境，通過向?qū)W生展現(xiàn)生動形象、活潑有趣的圖像，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)的概念部分，切實提高教訓(xùn)課堂的效率。

例如，在進(jìn)行“勾股定理”的學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是由教師直接在黑板上板書，口頭向?qū)W生解釋該定理的含義。而電子白板技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供一個真實的我情境，實現(xiàn)人機的互動，從而充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)含義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展之前，教師可以根據(jù)“先教后學(xué)”的教學(xué)原則，合理的布置課前作業(yè)，要求學(xué)生在自學(xué)本節(jié)課的基礎(chǔ)之上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅如此，在開展正式的教學(xué)活動時，教師可以要求學(xué)生通過電子白板寫出“勾股定理”的關(guān)系式，還可以組織小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生就“勾股定理”如何得出的這一問題進(jìn)行討論研究，推動學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，向?qū)W生灌輸正確的數(shù)學(xué)概念，切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.2突出學(xué)生主體地位，開展互動教學(xué)活動

由于電子白板技術(shù)使用起來十分方便，極易于學(xué)生掌握，這為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開展提供了便捷教師可以通過電子白板設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生走上講臺，直接與電子白板進(jìn)行互動，教師只從旁進(jìn)行指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓電子白板成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的橋梁，開展有效的互動教學(xué)活動。

與此同時，通過電子白板能夠調(diào)用計算機所有程序的特征，能夠利用迷你教學(xué)軟件或教學(xué)程序，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的互動性?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含了大量的初中數(shù)學(xué)教學(xué)程序，諸如一元二次方程的教學(xué)程序。教師可以將這些教學(xué)程序錄入到電子白板中，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還可以通過電子白板自主開發(fā)容量較小的教學(xué)軟件，增強與學(xué)生之間互動，切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.3化抽象為具體，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點

事實上，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)知識都是十分抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只簡單的由教師進(jìn)行口頭論述，或是在黑板上板書，這樣的教學(xué)方法很難讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的具體含義，對學(xué)習(xí)知識的不理解就導(dǎo)致學(xué)生只能靠死記硬背才能掌握數(shù)學(xué)知識。而交互式電子白板在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識具體化，為有利于學(xué)生充分理解知識的含義，從而有效的突破教學(xué)的重難點。

例如，在進(jìn)行“三角形全等條件”的教學(xué)過程中，教師可以充分借助電子白板，向?qū)W生展現(xiàn)出三角形全等的動態(tài)流程，讓學(xué)生基本明確了要判斷兩個三角形全等，至少需要三個要素，并且三個元素有一定的位置關(guān)系。通過電子白板向?qū)W生演示“角邊角”三角形全等的過程，讓學(xué)生學(xué)會如何使用“角邊角”來進(jìn)行證明。通過這佯的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易就掌握了三角形全等的判斷規(guī)律，這也是新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出的要求。因此，可以說，電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的使用能夠化抽象為具體，幫助學(xué)生牢牢把握住學(xué)習(xí)中的重難點，促進(jìn)學(xué)生更好的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李文兵. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用[J]. 才智. 2010（18）

[2] 鄭琳欣. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法[J]. 才智. 2010（24）

[3] 黃廣澤. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點認(rèn)識[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2010（11）

[4] 盧宗凱. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報. 2010（07）

[5] 孫俊紅. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點及其結(jié)課方法評議[J]. 科教文匯（下旬刊）. 2010（10）