學生成長記錄袋在小學生學業(yè)評價中的應用

劉云

長期以來，我國小學教育評價多側重于評價學生知識掌握的水平，以“一張試卷”、“一份成績報告單”的形式呈現給學生及家長，忽略了對學生在學習過程中形成的非認知方面的成就的評價，因而，對學生學業(yè)成就評價存在著較大的片面性，影響了學生的發(fā)展。

《基礎教育改革綱要》中強調：“要建立促進學生全面發(fā)展的綜合學業(yè)質量評價體系。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，利用評價促進學生全面發(fā)展?！币虼?，教師的評價不僅要關注學生學習成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生的多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求；教師應更多關心的是如何發(fā)揮評價的激勵、教育、導向作用，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。2002年教育部頒布的《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確提出要建立每個學生的成長記錄，成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品等。學生成長記錄袋評價法由此應運而生。

學生成長記錄袋又稱為“檔案袋方法”、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質性評價方式。它是從國外引進的一種新興評價方式，打破了教師壟斷的單一評價的現狀，轉而由教師、家長、學生多種評價主體共同參，它較好地體現了新課程的評價理念。

為此，本文從學生成長記錄袋的設計和使用、建立成長記錄袋的意義和成長記錄袋的局限三方面來談談對學生進行全面評價：

一、成長記錄袋的設計和使用

首先，在外觀上，為了激發(fā)學生的興趣，一定要精心設計。 外觀上，我們盡量突出學生的個性特色。記錄袋的封面可以配上學生個人情況介紹，也可讓學生自行設計圖案和裝飾，還可以請家長參與。

其次，在內容收集上，要突出學生的自主選擇，著重記錄學生成長的足跡。學生在老師的幫助、啟發(fā)下，把自己成長過程中的相關作品及其它有價值的證據、資料收集起來。袋內配上若干小袋，分類裝：常規(guī)類、榮譽類、作業(yè)樣本類、個性特長展示類、個人規(guī)劃類和互動評價類以及其他學生本人愿意裝入的內容都可以入袋。如個性特長類可以依據每位學生不同興趣愛好而收集的作品，如活動照片、獎狀、手工剪紙、自制學具等；榮譽類，可收集自己獲得的各種獎勵證書、獎品；“寶貝”類，可以裝入自己特別喜歡或認為特別有意義的小玩具、圖片等。這些內容將充分體現學生在追求理想、達到目標過程中付出的努力和取得的每一點成績，展示學生成長過程中的每一點進步，每一個閃光點，使學生能正確認識并不斷反省、完善、提高自己，從而得到最大限度的發(fā)展提高。

最后，要爭取家長支持與配合。給家長下發(fā)“學生成長記錄袋”的相關資料與設計方案，讓家長學習、了解這項工作的意義和具體操作辦法。我們要求孩子與家長一起制作“成長記錄袋”，主動傾聽家長意見。同時改變傳統(tǒng)的“家長會”，開展“學生成長家校交流會”。交流會向家長介紹學生時，避免以學習成績?yōu)橹鞯脑u價方式，要求突出對學生學習過程、學習習慣、情感態(tài)度與價值觀的評價。讓家長充分理解哪些因素是制約和影響孩子成長進步的關鍵因素。還可以和家長交流有關學生成長的教育方法，指導家長配合學校對孩子進行關注和疏導性教育，講清楚重智育輕德育的危害與后果。新穎的評價方式可以讓那些怕開家長會的學生和家長從陰影中走出來，增進學校與家長的溝通與理解，讓學生在多元的評價體系里樹立自信。

二、 建立 學生成長記錄袋的意義

（1）學校建立學生成長記錄袋，有利于推動素質教育的全面實施。科學的教育評價對于全面貫徹教育方針，提高教育質量，推動教育事業(yè)的發(fā)展，是極為重要的。多年來，在應試教育和舊考試制度的影響下，我們實施的單一百分制的考試評價制度，無法對學生素質的全面發(fā)展做出合理的綜合評價，素質教育的全面實施必然要受到影響。建立學生成長記錄袋，能多角度、多層次全面了解學生，比較客觀、準確地評價學生，發(fā)現和發(fā)展學生潛能，打破以學科成績?yōu)橹行牡脑u價體系，從整體到局部對教育評價來了一個根本性的轉變。記錄袋的實施突破舊的評價模式，營造一個較為輕松活潑的教育環(huán)境，將有力推動素質教育的全面實施。

（2） 學校建立學生成長記錄袋，有利于引導學生悅納自己，提高學生的綜合素養(yǎng)。成長記錄袋的最大優(yōu)點在于它能夠反映學生學習與發(fā)展過程中的重要信息，將學生認為最滿意、最喜愛或最重要的作品裝進成長記錄袋，讓每個學生都看到自己的進步和努力，體驗到成功的快樂。通過收集成長過程中的資料、數據，不少學生能全面衡量自己的學習能力、藝術特長、意志品質，尤其通過交流、展示“成長記錄袋”，學生學會了學習他人之長、補充自己之短，懂得欣賞他人的成功，并通過收集的各種成長規(guī)劃為自己確立了新的成長目標，也增加學生積極的成功體驗，不斷激勵學生進步。老師、同學、家長的一句句殷切的話語，能更加激勵學生奮發(fā)向上的信心。

（3） 學校建立學生成長記錄袋，有利于教師和家長轉變觀念，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。學生成長記錄袋一是從單向性評價向多向性評價的轉變，過去是由教師評定成績后，通知家長，現在是采用學生自評、互評，師生共評、家長參評的方法進行，其信息交流是多方位、多渠道、多角度的。二是從片面性評價變?yōu)槿嫘栽u價。過去的“成績通知書”只反映學生文化學習方面的情況，現在的學生成長記錄袋從思想道德、、個性特長諸方面比較客觀的反映學生的全面的素質狀況，學生的人格價值得到肯定和升華。三是從終結性評價變?yōu)樾纬尚栽u價。過去只注重期末統(tǒng)考成績，填寫對學生終結性的意見，現在的學生成長記錄袋注重平時的素質形成的發(fā)展過程，不斷地激勵著學生的發(fā)展。記錄袋里學生的字跡由稚嫩到成熟，由簡單到深刻，思維判斷能力逐漸增強，學生成長的足跡清晰可見，學生的可持續(xù)發(fā)展不再是一句空話。

三、成長記錄袋也有它的局限性：

當然，作為一種新興的評價形式，成長記錄袋也有它的局限性：

1、將成長記錄袋應用于整個學科，涉及領域過大，需要教師付出額外的時間和精力，大大增加了教師的工作量，同時也會增加學生的課業(yè)負擔。

2、成長記錄袋的標準化程度較低，在實踐中容易走形式。

3、成長記錄袋評價中人為因素和主觀性較強，有可能會影響評價可信度。

通過上面對成長記錄袋評價的初步分析，我們可以看到，作為質性評價的典范，成長記錄袋評價符合國內外教育評價改革發(fā)展中以人為本、追求全面發(fā)展的趨勢和特點，在新課程評價改革中我們應積極地予以引入并推廣。我們要盡量克服它的弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢，使我們的素質教育穩(wěn)步推進，最大限度的發(fā)揮學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。