淺析新課程背景下高中物理情景教學(xué)策略

趙紅

摘 要： 在新課程改革的背景下，教師在高中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)理念，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效發(fā)展。情境教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)模式，在高中物理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文立足于當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景下高中物理情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課改；現(xiàn)狀；情境教學(xué)

【中圖分類號】G633.7

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。從根本上講，情境教學(xué)法是一種以人為本的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的個性化需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化和最優(yōu)化。

一、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理教學(xué)隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容正在不斷的豐富，注重人文性和實(shí)踐性的學(xué)科理念，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反映和教學(xué)反饋，對于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求。但是由于受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的限制，高中物理教學(xué)依然存在一定的問題亟待解決，這些問題都影響著學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況。高中物理教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的必然需求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐的主體，學(xué)生占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)思考都是通過互動和交流的環(huán)境呈現(xiàn)出來。學(xué)生在互動環(huán)境中學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)被激發(fā)起來，主動參與和實(shí)踐探索的能力都有相應(yīng)的提升。而在教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)下，高中物理教學(xué)的教學(xué)能力才能夠得以充分的提升。

1、存在的問題

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高中物理教學(xué)存在的一個主要的問題，由于高中物理教學(xué)的內(nèi)容相對初中的物理學(xué)習(xí)有了更加深入的學(xué)習(xí)，內(nèi)容的難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的過程中很容易受到打擊。學(xué)習(xí)的消極情緒嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師與學(xué)生之間缺乏相互的溝通就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。教材的內(nèi)容更加注重理論式的教學(xué)內(nèi)容，缺乏生動的教學(xué)案例，學(xué)生沒有更多的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，這就造成了課堂教學(xué)的方式單一，學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮就會受到限制。高中物理課堂教學(xué)始終是圍繞學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果沒有關(guān)注到學(xué)生的互動參與性培養(yǎng)，課堂教學(xué)顯然會枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的樂趣。

2、 原因分析

高中物理教學(xué)存在以上問題的主要原因在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏互動教學(xué)的氛圍，學(xué)生的動腦動手內(nèi)容沒有得到充分的發(fā)揮，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容存在很大的差異性。教師缺乏針對性的教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)置，沒有針對學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然達(dá)不到課堂教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)的效果。同時課堂教學(xué)互動情境的設(shè)置缺乏對于教材和教學(xué)案例的教學(xué)融合，學(xué)生們由于缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐而無法感受物理知識中的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化，知識停留在感官學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而無法實(shí)際的交流和參與，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、新課程背景下高中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略分析

高中物理教學(xué)的互動情境的創(chuàng)設(shè)需要綜合性的考慮多個方面的因素，教學(xué)互動應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)狀況，具有針對性的提升學(xué)生的教學(xué)互動參與能力。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，穩(wěn)步的推動高中物理教學(xué)實(shí)踐的不斷深入。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化發(fā)展

高中物理教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、系統(tǒng)化，教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目的就在于通過師生、生生之間的交流互動提升學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解能力。通過現(xiàn)實(shí)生活案例的滲透，讓學(xué)生們觀察和體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象更能夠?qū)崿F(xiàn)對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，更容易幫助學(xué)生了解所學(xué)的知識體系，推動高中物理教學(xué)的生動性發(fā)展。高中物理教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的融合是教學(xué)互動情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容，也是滿足學(xué)生知識拓展，豐富知識體系的重要選擇。

2、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣點(diǎn)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)的重要動力，高中物理教學(xué)互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠帶動學(xué)生到物理教學(xué)實(shí)踐的情境中，通過知識點(diǎn)的講解和說明讓學(xué)生能夠帶著問題去思考和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，教師應(yīng)該善于使用鼓勵性的語言對學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽的提出問題，主動的去解決問題，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想和理論，不斷的完善和鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握，在教師和學(xué)生之間建立一種友好的互助關(guān)系，讓學(xué)生成為教學(xué)實(shí)踐的推動者。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生的主體地位

良好的教學(xué)互動情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本的課程教學(xué)理念，合理的分配教學(xué)實(shí)踐，巧妙的組織教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，在這一過程中學(xué)生占據(jù)的始終的主要的地位。在互動環(huán)境中師生間的互動是為是推動生生互動的重要條件，學(xué)生們應(yīng)該形成高度的自信心，勇于探索和發(fā)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)中的規(guī)律性，融入自身生活經(jīng)驗(yàn)的積累，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣。善于由淺入深、由易到難的進(jìn)行穩(wěn)步的學(xué)習(xí)，不斷的推動教學(xué)節(jié)奏的發(fā)展，將物理學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)不斷挑戰(zhàn)自我和發(fā)現(xiàn)自我的潛能的途徑，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，將物理學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)技能去培養(yǎng)和掌握。

總之，高中物理教學(xué)的互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該切實(shí)的結(jié)合每一個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)確的掌握教學(xué)實(shí)際需求性，滿足學(xué)生興趣發(fā)展和能力培養(yǎng)的多種需求。實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生們帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，積極的培養(yǎng)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，將高中物理教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍活躍起來，營造和諧生動的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握物理教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

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