基于生涯發(fā)展理論的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)探析

摘要：大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題關(guān)系著國家的穩(wěn)定，社會的發(fā)展，是治國安邦的大事情。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的青少年可以考上理想的大學(xué)，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也日益增加，造成了日益嚴峻的就業(yè)形勢。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，部分大學(xué)生會因無法承受重壓而出現(xiàn)一些心理障礙，行為異常，甚至?xí)霈F(xiàn)過激行為。大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題已經(jīng)成為我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的重要問題，受到社會廣大人民群眾的關(guān)注。為解決大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，許多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心都引進了生涯發(fā)展理論，通過這一理論，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心可以借鑒并找到新的措施來指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。本文詮釋了生涯發(fā)展的內(nèi)涵及其重要意義，介紹了目前中國大學(xué)中職業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問題，并探討相關(guān)解決方案等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G647.38

在“雙向選擇、自主就業(yè)”的大學(xué)生就業(yè)制度下，大學(xué)生就業(yè)市場已經(jīng)成為我國勞動力市場的重要組成部分[1]，大學(xué)生就業(yè)主要靠市場調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的，因此，社會經(jīng)濟環(huán)境的變化與大學(xué)生就業(yè)的形勢息息相關(guān)。近年來，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題已經(jīng)成為我國大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的重要問題，受到社會廣大人民群眾的關(guān)注。許多大學(xué)都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生掌握畢業(yè)后生涯發(fā)展的方法，提高學(xué)生的綜合能力，提前建立起對未來人生的規(guī)劃意識，正確的發(fā)現(xiàn)并改善自己的不足。但是，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程仍存在許多問題，生涯發(fā)展理論的引入可以彌補這些問題。那么如何通過基于生涯發(fā)展理論的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題就是目前各大學(xué)所面臨的重要問題。

一、生涯發(fā)展理論的內(nèi)涵

生涯教育是一種在一個人的全部生涯中通過認知、準備、熟練后使得學(xué)生畢業(yè)后能夠擁有謀生技能的教育計劃。生涯教育相比以往的職業(yè)指導(dǎo)而言，更加強調(diào)對學(xué)生自身的關(guān)注，更加強調(diào)自我發(fā)展，在某些指導(dǎo)理念和一些實踐都發(fā)生了變化。我國對生涯發(fā)展的引入比較晚，缺乏實踐經(jīng)驗，要對國外的發(fā)展加以借鑒，并對一些變化做適當?shù)恼{(diào)整，更好的發(fā)揮生涯發(fā)展對解決大學(xué)生就業(yè)難問題的作用。生涯發(fā)展理論下的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的出現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是西方職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷四次思想轉(zhuǎn)換五個時期（職業(yè)指導(dǎo)理論提出和基本模式建立時期，以咨詢者為中心的“指導(dǎo)學(xué)派”占統(tǒng)治地位時期，重視個人發(fā)展時期，生涯發(fā)展理論下職業(yè)指導(dǎo)的形成時期，生涯發(fā)展理論下職業(yè)指導(dǎo)的成熟、完善和國際化時期。）才逐漸發(fā)展成熟的。

二、生涯發(fā)展理論的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)

在中國，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難問題越來越嚴重，逐漸演變成為大學(xué)生生涯發(fā)展問題，而生涯發(fā)展問題可以在大學(xué)生在校期間通過相關(guān)的生涯輔導(dǎo)來解決。大學(xué)生在校期間，很多學(xué)生不會對自己畢業(yè)后的未來進行規(guī)劃，更不能徹底的理解和運用最新引入的職業(yè)生涯發(fā)展理論。這種情況對學(xué)生的就業(yè)造成了嚴重影響，甚至?xí)霈F(xiàn)個體對社會的排斥現(xiàn)象，為家庭以及社會帶來嚴重的負擔。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的青少年可以考上理想的大學(xué)，相應(yīng)的大學(xué)畢業(yè)生也日益增加，造成了日益嚴峻的就業(yè)形勢。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，部分大學(xué)生會因無法承受重壓而出現(xiàn)一些心理障礙，行為異常，甚至?xí)霈F(xiàn)過激行為。為解決大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，許多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心都引進了生涯發(fā)展理論，通過這一理論，大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心可以借鑒并找到新的措施來指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)。生涯發(fā)展理論下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該理論聯(lián)系實踐，發(fā)揮其思想和價值教育的作用，幫助大學(xué)生了解未來的人生規(guī)劃。大學(xué)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該教會大學(xué)生一種技能，這種技能既可以為對工作有幫助，也可以幫助畢業(yè)生邁向社會時的適應(yīng)，還可以幫助畢業(yè)生未來工作中的轉(zhuǎn)換。特別是在現(xiàn)在日益復(fù)雜和變化迅速的社會應(yīng)該經(jīng)濟背景下授人以魚，不如授人以漁的諺語顯得意義深刻[2]。

三、我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

1.缺乏扎實的理論基礎(chǔ)

職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)中的引入時間是比較短暫的，許多大學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作都還未能正式展開，依然處于對國外發(fā)達國家的研究和模仿，有很多的指導(dǎo)工作基本不符合我國特有的基本國情，西方發(fā)達國家因其漫長的發(fā)展而有了深厚的理論基礎(chǔ)，而我國在經(jīng)濟、文化等各個方面與西方國家都有一定的差異，所以沒有深厚的理論基礎(chǔ)，需要職業(yè)指導(dǎo)人員不懈的努力去更好的發(fā)展。

2.缺乏先進的理念

我國的大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)不僅缺乏扎實的理論基礎(chǔ)，還存在著自身理念落后和模式落后的問題[3]。我國的教育事業(yè)已經(jīng)在蓬勃發(fā)展，但仍不滿足社會的需求，但是大學(xué)生畢業(yè)難的問題還是很嚴重。我國大學(xué)的教育仍然存在著大學(xué)服務(wù)理念，未能尊重大學(xué)生的意愿和要求，教育模式還是沿用舊模式，導(dǎo)致很多大學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)環(huán)境和工作的轉(zhuǎn)換。

3.工作方面的問題

大學(xué)中擔任職業(yè)指導(dǎo)工作的人員基本上是大學(xué)內(nèi)的老師，少部分為社會專業(yè)人士，缺乏社會經(jīng)驗，不能切合實際的引導(dǎo)大學(xué)生。相當多的大學(xué)會開展很多職業(yè)指導(dǎo)方面的知識教育，卻很少教會學(xué)生一些技能，使得學(xué)生畢業(yè)后沒有一技之長。

四、 解決措施及展望

國外主要采用生涯輔導(dǎo)來應(yīng)對學(xué)生的生涯發(fā)展問題，來完善就業(yè)指導(dǎo)工作[4]。目前我國大學(xué)借鑒西方發(fā)達國家的執(zhí)行方案，學(xué)習(xí)其理論基礎(chǔ)，然后結(jié)合中國特有的國情，發(fā)展出具有中國特色的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。堅持生涯發(fā)展理論的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)原則，即科學(xué)性原則、實用性原則、系統(tǒng)性原則、層次性原則、以學(xué)生終身發(fā)展為本的原則[5]。發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改善，引進先進理念，轉(zhuǎn)變教育模式，聘用相關(guān)專業(yè)人士等等?？傊?，由于大學(xué)生生涯發(fā)展理論在中國引進的時間尚短，制度運行仍有缺陷，但通過對國外成熟的職業(yè)指導(dǎo)工作學(xué)習(xí)，并與中國國情相結(jié)合，加快對職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)研究，職業(yè)指導(dǎo)工作將越來越完美，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題也將得到解決。

參考文獻：

[1] 宋臻.大學(xué)生生涯發(fā)展問題現(xiàn)狀調(diào)查與對策的實踐研究[D].中國優(yōu)秀碩士論文，2014.

[2] 熊茂芳.大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵與思考[J].文教資料，2014，（4）.

[3] 周雪惠.論生涯教育思想與中國高校生涯教育建設(shè)[D].成都：四川師范大學(xué)，2014.

[4] 程琳.試論中國高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對策[J].大視野，2015，（2）：218-219.

[5] 李君.當前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探析[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，（2）.

項目名稱：2015年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級項目特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)項目——“怡心雅筑大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室”

作者簡介：范莉華（1974-）女，湖南長沙人，長沙師范學(xué)院外語系黨總支副書記，講師