以個體價值需求為導向的大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設研究

魏煒　楊淵　劉洋+趙曼莉

【摘要】當前大學生思想政治教育面臨著諸多問題，其中突出的是如何符合大學生個體價值需求，全面增強學生綜合素質(zhì)，本文以個體價值分析入手，找到符合大學生個體價值需求的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設方式，并進行了具體設計。

【關(guān)鍵詞】大學生 個體價值 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G640

一、個體價值相關(guān)概念研究

1.什么是個體價值

個體價值是價值關(guān)系中的一種特殊形式。在人與自然的關(guān)系中，人是價值關(guān)系的主體，自然是價值關(guān)系的客體。但是，在社會實踐中，在人與人之間的關(guān)系中，具體的人在價值關(guān)系中的主、客體位置就不是固定不變的了。人在一定的社會生活中，都具有兩重屬性：一方面是需要的主體，也是價值關(guān)系的主體，另一方面，又是需要的客體，也是價值關(guān)系的客體。一個人對于他人和社會來說，是需要的主體，有其自身的需要，并在與他人和社會的關(guān)系中，獲得需要的滿足；同時又能以其自身的存在和活動來滿足他人和社會的需要，成為他人和社會需要的客體。就人作為價值主體來說，他的存在和發(fā)展需要從他人和社會那里得到物質(zhì)和精神的滿足，這就是通常所說的向社會的索取。在社會生活中，人的實踐體現(xiàn)出兩種價值：一是對于自身存在和發(fā)展的價值，簡稱人的個體價值，一是對于社會歷史前進和發(fā)展的價值，簡稱人的社會價值。

2.什么是大學生個體價值

大學生的個體價值包含兩層含義：一是指大學生個人在社會或在生產(chǎn)、生活中滿足個人需要所做的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，其是個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻；二是指大學生個人的社會價值，個人的社會價值是指個人通過自己的實踐活動為社會的發(fā)展需要所做出的貢獻，即個人對社會的貢獻。所以，我們將大學生的個體價值分成三個方面。一是個人成長。指的是個人綜合素質(zhì)的提升，包括個人能力的提高，個性的全面發(fā)展，個人理想和目標的達成與實現(xiàn)。二是社會貢獻，強調(diào)超越個人目標和利益要求幫助、推動周圍群體的提升，小到一個宿舍、一個班級，大到整個學校、全社會。三是外界評價，指的是身邊的老師、同學、父母對大學生本人的認可程度，以及個人所在周圍群體中的地位、影響力等等。

二、大學生個體價值需求要求的綜合素質(zhì)是什么

1.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是指大學生在一定的社會環(huán)境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)，是學生思想道德認識和思想道德行為水平的綜合反映。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強大學生的思想道德素質(zhì)教育，可以幫助他們形成積極向上的信念，樹立崇高的理想，培養(yǎng)高尚的情操，使他們成為具有較高知識水平和良好思想道德修養(yǎng)的合格建設者和接班人。

2.科學文化素質(zhì)

科學文化素質(zhì)主要包括全面的科學文化知識、深厚的文化底蘊，高雅的人文修養(yǎng)等內(nèi)容，從而使得學生具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。科學文化素質(zhì)是大學生綜合素質(zhì)的基礎內(nèi)容，貫穿于學生的學習、生活和工作當中。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓練和創(chuàng)新技法的使用。創(chuàng)新素質(zhì)是指開展創(chuàng)造性活動所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)教育為學生各種內(nèi)化素質(zhì)向創(chuàng)新素質(zhì)轉(zhuǎn)化架起了一座橋梁，從而使多種素質(zhì)相融合，使大學生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能，并在實踐中得以成功應用。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的需要。

三、設計符合學生價值需求設計的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

1.組織舉辦高品位的校園文化活動，提高大學生的思想素質(zhì)

健康的校園文化活動，對提升學生的身心素質(zhì)，增強合作意識、競爭意識、拼搏意識以及健全人格、完善個性等都具有十分重要的作用。一是積極引進高雅藝術(shù)活動進校園，舉行形式多樣的歌劇、交響樂、京劇等藝術(shù)展演活動，將大學生藝術(shù)團的專業(yè)化與學生社團的個性化相結(jié)合，提升校園文化活動的品位，提高大學生的情趣。二是組織開展大學生科技文化藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)等校園文化建設系列活動，打造具有特色的校園文化品牌。三是積極開展主題鮮明、內(nèi)容高雅、形式新穎的校園文化活動?？梢酝ㄟ^各類主題演講、征文、班級風采展示大賽、宿舍文化節(jié)、比賽等寓教育于文化活動中，通過活動提高學生的美學、藝術(shù)修養(yǎng)并增強自信心和外顯能力。四是通過開展微視頻征集、辯論賽、主題班會等把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使學生在參與活動中受到潛移默化的影響。

2.組織創(chuàng)新活動培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新和創(chuàng)造能力是當今經(jīng)濟社會發(fā)展對大學生提出的迫切要求。一是拓展學生視野，啟迪學生科技創(chuàng)新意識。充分利用專家、校友等校內(nèi)外豐富的學術(shù)資源，開展名師大講堂等活動，為學生提供專業(yè)準確、切合需求的指導。二是鍛煉學生的科技創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新思維模擬大賽、創(chuàng)新思維訓練營等形式培養(yǎng)學生基礎延伸式和優(yōu)化應用式的創(chuàng)新思維。三是重視競賽，提高學生的科技創(chuàng)新能力。積極舉辦并引導學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提升學生的科技創(chuàng)新研發(fā)經(jīng)驗和科技創(chuàng)新綜合素質(zhì)。四是加強榜樣引導作用。評選“科技之星”、進行校友訪談等，進一步提升學生的科技創(chuàng)新積極性。

3.組織多種實踐活動提高大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

一是把社會作為學生接受教育的重要課堂，利用社會實踐直觀性、現(xiàn)實性和實效性的特點，積極組織學生參加多種形式的社會實踐活動，在實踐中鞏固和深化專業(yè)文化知識，提高解決社會實踐問題的能力。積極組織學生參加寒暑期社會實踐，引導學生在社會實踐中運用專業(yè)文化知識，提高動手能力、實踐能力、應變能力和為社會服務的精神。二是注重學生基本就業(yè)能力的培養(yǎng)。開展簡歷制作、面試技巧和求職禮儀的培訓，提高學生的就業(yè)競爭力。三是加強學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積累經(jīng)驗。四是幫助學生開拓就業(yè)市場。除了寒暑假社會實踐之外，還可以通過建立就業(yè)實習基地，依托校友資源、網(wǎng)絡資源、教師資源等為學生拓寬就業(yè)道路。

4.構(gòu)建資助與心理幫扶平臺，加強學生的身心素質(zhì)

在家庭經(jīng)濟困難學生資助方面，采用勤工助學、陽光助學等活動，根據(jù)學生需求，通過建立校企合作實踐基地，設立臨時和長期實習崗位，組織學生參加實習，從而解決經(jīng)濟困難。在心理幫扶方面，定期排查、深度輔導，通過主題班會、陽光心理論壇、心理知識競賽等活動，引導學生對心理問題的重視并提升個人心理素質(zhì)。組建體育類的興趣小組，引導學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。

本文系北京交通大學思想政治教育研究課題重點課題《個體價值實現(xiàn)視閾下的大學生思想政治教育發(fā)展研究》研究成果。