解析高職體育課程內(nèi)容體系設(shè)計與實施構(gòu)想

摘要：在我國高職院校的體育課程教學(xué)中，還一直沿用著普通高等院校的課程體系，并沒有形成獨特的課程內(nèi)容體系，造成目前高職院校體育課程與社會體育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)狀。為了擺脫這一情況，本文將對高職體育院校的課程內(nèi)容體系設(shè)計進(jìn)行分析與構(gòu)想，并以著眼于學(xué)生未來發(fā)展為核心，以進(jìn)一步提高學(xué)生終身體育能力為原則展開簡單的闡述及探討，旨在幫助相關(guān)教育人士提供創(chuàng)新課程內(nèi)容的新思路及有效參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；體育課程內(nèi)容體系；設(shè)計；實施構(gòu)想

G807.4

隨著我國國民素質(zhì)的不斷提高以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長，在新時代的背景下，人們越來越看中對高職專利人才的培養(yǎng)，要求其不僅要具備扎實、穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，而且還要擁有與職業(yè)相對應(yīng)的良好體育素養(yǎng)及人格素質(zhì)。以適應(yīng)新社會發(fā)展需求為前提，要針對現(xiàn)有的高職體育課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，并進(jìn)行良好實施，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

一、高職體育課程內(nèi)容所存在的問題

通過當(dāng)前高職體育課程的內(nèi)容的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過這些年的不斷發(fā)展，高職院校的體育課程內(nèi)容還遵循著普通高等學(xué)校的教育綱要，毫無與職業(yè)有關(guān)的特色教學(xué)內(nèi)容。由于其缺乏健身類的教材內(nèi)容，使學(xué)生與終身運動相違背[1]，也對學(xué)生日后的職業(yè)體育素養(yǎng)養(yǎng)成造成極大障礙。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是使其未來成為應(yīng)用型的管理人才，卻由于對課程內(nèi)容不及時更新，極大地限制了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，也對其未來的工作就業(yè)造成阻礙。

二、設(shè)計高職體育課程內(nèi)容策略

1.對高職體育課程的目標(biāo)設(shè)定

設(shè)置體育課程的目標(biāo)是否合理是設(shè)計課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在，要擺脫普通高等教育的教材限制，增加體育職業(yè)的職能特色。首先要充分設(shè)計體育運動的基本知識、體育文化、項目運動特點、鍛煉價值、正確的健康觀念以及運動欣賞能力。要在課程內(nèi)容中合理加入運動競賽的規(guī)則、裁判方法以及組織競賽的能力要求。要使學(xué)生理解運動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)并要求其可以靈活運用。在生理方面，要增加與運動、職業(yè)有關(guān)的損傷產(chǎn)生原因及保健知識。最后要將各職業(yè)身體工作的特征編制進(jìn)課程內(nèi)容里，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康的概念基礎(chǔ)上可以加強(qiáng)生理以及心理上的機(jī)制，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.構(gòu)建高職體育課程科目基本框架

高職體育課程應(yīng)該包括三方面：體育基礎(chǔ)課、職業(yè)相關(guān)體育課以及專項體育課。在設(shè)計體育課程時，要選擇讓學(xué)生可以充分掌握的體育知識，在專項體育課程內(nèi)容中，要細(xì)致劃分每一項體育運動的課程內(nèi)容比如籃球、臺球等，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對于運動知識的掌握。最后在有關(guān)學(xué)生職業(yè)的課程選擇上，要選用對學(xué)生未來職業(yè)有幫助的體育課程，以便為學(xué)生日后工作生活鋪墊有利基礎(chǔ)。

要做到必修、選修并存[2]。必修教材模塊是發(fā)展學(xué)生體育能力的核心內(nèi)容所在，也是讓學(xué)生可以加強(qiáng)自主鍛煉關(guān)系的重要領(lǐng)域。在必修模塊中所選的內(nèi)容要能夠幫助學(xué)生掌握基本的運動知識及健康方面的基本知識，也可以發(fā)展學(xué)生的某項運動能力，提高身體素質(zhì)。在選修模塊的選擇上，要以多樣化、個性化為設(shè)計核心，其可以有效幫助學(xué)生豐富閱歷，還可以增加學(xué)生對于體育運動的熱情和身體健康的關(guān)注。

3.選擇與職業(yè)相關(guān)的高職體育課程

學(xué)生對于職業(yè)相關(guān)體育課程的選擇是為了日后工作時可以擁有強(qiáng)健體魄打下基礎(chǔ)，同時也要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)選擇特點來對其進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^一系列的體育運動來加強(qiáng)學(xué)生的身體技能以及提高心理素質(zhì)，從而為學(xué)生日后的工作生活打下基礎(chǔ)。大力開展高職院校體育課程，不僅可以為學(xué)生日后工作適宜能力打下基礎(chǔ)，而且還可以對其產(chǎn)生極大的推動力。

三、高職體育課程內(nèi)容設(shè)計實施構(gòu)想

1.增強(qiáng)校企合作，增加學(xué)生實踐機(jī)會

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型高等人才的搖籃，在這個過程中，不僅在校園內(nèi)要對學(xué)生進(jìn)行良好的知識熏陶，同時要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作聯(lián)系。校企合作可以讓高職院校對于職業(yè)市場更好地進(jìn)行實時檢測，校方可以明確掌握公司對于員工的要求原則以及對校方培養(yǎng)方針的建議。同時企業(yè)公司可以明確了解學(xué)生在校時的學(xué)習(xí)情況以及校園影響力，增強(qiáng)對于學(xué)生職業(yè)技能能力的信任程度，從而使學(xué)生在簽訂工作協(xié)議的過程中可以更加順利。高職院校要增加企業(yè)來校園進(jìn)行招聘會或者帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生與企業(yè)之間的相互了解更加充分，同時在這個過程中，學(xué)生提高了自身的實踐能力，也可以把企業(yè)中學(xué)習(xí)、借鑒來的想法反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)、校方的溝通。

2.提高高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視程度

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)決定了課程內(nèi)容的實施進(jìn)度以及實施質(zhì)量，因此提高院校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是實施體育課程的重要前提保障。另一方面，高職院校體育課程要想保質(zhì)保量的完成，要提高全校的文化共識，全校對于課程內(nèi)容的認(rèn)可程度關(guān)系到能否順利進(jìn)行課程內(nèi)容的實施。學(xué)生是體育課程的重要主體，一切的體育課程也是圍繞學(xué)生來設(shè)計的，教師要充分考慮學(xué)生的建議并予以采納支持，這樣可以使體育課程內(nèi)容更加完善，對教師也要進(jìn)行定期培訓(xùn)，要增強(qiáng)其管理理念與對先進(jìn)教育知識的掌握。

3.對于課程嚴(yán)格執(zhí)行，對于管理體制要確保完善

實施課程內(nèi)容的過程中，要科學(xué)合理地制定課程的管理體制，對于課程有效的管理制度也有效提高了學(xué)生的出勤率[3]，有助于教師對學(xué)生的監(jiān)管與督促。另外還可以采取學(xué)分制的課程管理模式來對學(xué)生進(jìn)行有效的管理及監(jiān)督，學(xué)分制可以充分滿足各類學(xué)生的不同個性特點，同時也是為了適應(yīng)學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)特點。學(xué)分制課程管理制度作為一種有效的彈性管理制度，用來衡量學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)、選擇程度。學(xué)生可以自由地選擇學(xué)分課程，在保證共同的基礎(chǔ)之上還可以選擇其他的選修課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大地豐富了學(xué)生的校園生活及自身素養(yǎng)。教師在安排運動場地、教材配備以及運動器械分配時，要根據(jù)學(xué)生的選擇、興趣來進(jìn)行布置，由此可見學(xué)分制度的管理有著很大的靈活性。

四、結(jié)語

在高職院校的體育課程內(nèi)容設(shè)計改革過程中，要充分滿足社會的發(fā)展要求。在課程設(shè)計之前要確立好高職體育課程內(nèi)容的設(shè)計目標(biāo)，并對其進(jìn)行合理的框架假設(shè)，最后結(jié)合實際課程實施內(nèi)容對其進(jìn)行調(diào)整改善。同時在新形勢下的高職體育課程內(nèi)容實施也要獲得校領(lǐng)導(dǎo)以及全校的支持，在加強(qiáng)校企合作的前提下，大力完善課程的管理體制，對課程內(nèi)容要嚴(yán)格執(zhí)行。相信在廣大教育人士的共同努力之下，可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾永忠，董倫紅，趙蘇喆.高職體育課程內(nèi)容體系設(shè)計與實施構(gòu)想[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報，2012，04：331-334.

[2]曾永忠，董倫紅，趙蘇喆.高職體育課程教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計構(gòu)想[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報，2008，04：124-128.

作者信息：周琰（1984.02-），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)，江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位，主要研究方向：體育教學(xué)。