遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容分析

☆李玲

（渤海大學(xué)教育學(xué)院，遼寧錦州121013）

遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容分析

☆李玲

（渤海大學(xué)教育學(xué)院，遼寧錦州121013）

基于互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的數(shù)字化校園環(huán)境，不僅使優(yōu)質(zhì)教育資源得到均衡配置，而且促進(jìn)了新技術(shù)與基礎(chǔ)教學(xué)的融合，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域營(yíng)造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式、變革傳統(tǒng)的管理方式，逐步推進(jìn)中小學(xué)校教育現(xiàn)代化向前發(fā)展。本文通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)字化校園建設(shè)的具體成果，從量化角度分析百所數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀。

數(shù)字化校園；建設(shè)內(nèi)容；數(shù)據(jù)分析

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[2]的指導(dǎo)，遼寧省教育廳特制定《遼寧省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃》[3]，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。全省在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展“百所數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目”。發(fā)展近三年以來(lái)，百所數(shù)字化校園建設(shè)初具規(guī)模并逐步完善?，F(xiàn)對(duì)遼寧省百所數(shù)字化校園具體建設(shè)狀況進(jìn)行內(nèi)容分析，為全省更高水平教育信息化發(fā)展提供啟示。

一、百所數(shù)字化校園建設(shè)的整體狀況

1.百所數(shù)字化校園建設(shè)宏觀分析

遼寧省百所數(shù)字化校園均分布在中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，分為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目示范校和省級(jí)項(xiàng)目示范校。從地域分布角度看，國(guó)家級(jí)示范校在沈陽(yáng)市、大連市、本溪市、營(yíng)口市、鐵嶺市、鞍山市各一所，共6所；省級(jí)項(xiàng)目示范校分布在各個(gè)市，共78所。遼寧省數(shù)字化校園示范校共計(jì)84所，數(shù)字化學(xué)校具體分布如表1。

如圖1所示，遼寧省數(shù)字化校園示范校中，沈陽(yáng)市最多有示范點(diǎn)15所，占比17.8%，其次是大連，占比14.3%。葫蘆島示范點(diǎn)最少2所，占比2.4%。由此可見(jiàn)，城市的發(fā)展?fàn)顩r與教育現(xiàn)代化水平的發(fā)展有一定關(guān)系。

從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域分布角度看，遼寧省中小學(xué)學(xué)制類(lèi)型分為4類(lèi)：小學(xué)學(xué)段、初級(jí)中學(xué)學(xué)段、九年一貫制學(xué)校、高級(jí)中學(xué)學(xué)段。其中，數(shù)字化校園建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校，小學(xué)1所，初中1所，九年一貫制學(xué)校2所，高中2所，共6所；省級(jí)項(xiàng)目示范校，小學(xué)43所，初中10所，九年一貫制學(xué)校5所，高中20所，共78所。數(shù)字化校園建設(shè)學(xué)段分布如表2所示。

圖2 遼寧省數(shù)字化校園示范校學(xué)制類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖

圖3 遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)學(xué)制類(lèi)型占比

由圖2和圖3可看出，在遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目中，在小學(xué)校園分布數(shù)目最多，共44所，占比52.4%。在初級(jí)中學(xué)校園分布較少，為13.1%。由于課業(yè)壓力和學(xué)生特點(diǎn)等因素，數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目在小學(xué)校園范圍內(nèi)更容易得到落實(shí)和推廣，這為數(shù)字化校園建設(shè)的后期實(shí)施工作提供了啟示。

2.百所數(shù)字化校園建設(shè)微觀分析

遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容，主要分為七個(gè)方面，分別是信息化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：教學(xué)環(huán)境數(shù)字化、教學(xué)媒體數(shù)字化；數(shù)字化校園軟件管理系統(tǒng)建設(shè)；基于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；信息技術(shù)融入教學(xué)的課題研究與實(shí)踐；信息化教學(xué)資源建設(shè)；信息素養(yǎng)教育和能力培養(yǎng)；家校信息化溝通平臺(tái)建設(shè)。從遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)的具體內(nèi)容中可以看出，各個(gè)學(xué)校對(duì)校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)足夠重視，各校紛紛建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)體系。具體內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)情況如表3和圖4所示。

表3 遼寧省百所數(shù)字化校園建設(shè)具體內(nèi)容

信息化教學(xué)資源建設(shè)學(xué)生信息素養(yǎng)教育和能力培養(yǎng)家校信息化溝通平臺(tái)建設(shè)MOOCs在線課程平臺(tái)、微課程系統(tǒng)、優(yōu)課研修平臺(tái)、校本課程管理系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)共享資源庫(kù)、數(shù)字電子圖書(shū)館、學(xué)科教學(xué)APP開(kāi)發(fā)、電子教材、教育“云”、微官網(wǎng)、專(zhuān)題資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)數(shù)字技術(shù)興趣社團(tuán)、信息技術(shù)德育課程、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新競(jìng)賽、互動(dòng)式整合課程、信息化課外實(shí)踐空間、專(zhuān)題講座校訊通、學(xué)校網(wǎng)站、教師信箱、qq群、微信群（54所）64.3（75所）89.3（24所）28.6

圖4 百所數(shù)字化校園重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)圖

由圖表可得，百所數(shù)字化示范校對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)足夠重視，而家校溝通平臺(tái)建設(shè)和家校溝通措施較少，促進(jìn)家校溝通交流在未來(lái)項(xiàng)目建設(shè)發(fā)展中應(yīng)得到足夠重視。

3.百所數(shù)字化校園建設(shè)的效果

從總體上看，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，遼寧省數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目取得以下效果：（1）建立了校際連通的信息共享支撐平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和校際間教研交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了校際資源有效互聯(lián)和校際間教學(xué)合作。（2）基本實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，提升了網(wǎng)絡(luò)速度。部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)千兆網(wǎng)光纖接入教學(xué)樓、行政樓、教學(xué)樓等主區(qū)域，為師生使用數(shù)字化平臺(tái)獲取信息提供了便利。（3）構(gòu)建數(shù)字化的校園管理體系，方便了教學(xué)管理工作，提高了教學(xué)管理水平和效率，創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式。（4）建設(shè)信息化校園資源平臺(tái)，促進(jìn)了校本課程開(kāi)發(fā)共享和教研；建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為教師和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了便利。（5）依托云服務(wù)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)支持，促進(jìn)了信息化校園向智慧校園的發(fā)展；打造了智能化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生提供人性化的管理和服務(wù)。（6）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升了教師的信息素養(yǎng)；在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，也提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，并加強(qiáng)了學(xué)生德育教育。

二、當(dāng)前百所數(shù)字化校園建設(shè)存在的問(wèn)題與分析

1.存在的問(wèn)題及對(duì)策

遼寧省百所數(shù)字化示范校發(fā)展迅速，并取得驕人成績(jī)。但在發(fā)展過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，值得有關(guān)學(xué)者關(guān)注和思考。第一，部分學(xué)校數(shù)字化軟硬件設(shè)施建設(shè)有待加強(qiáng)。如：班班通網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字圖書(shū)館項(xiàng)目須進(jìn)一步發(fā)展。這需要教育者積極參與項(xiàng)目，爭(zhēng)取政府部門(mén)的資金支持和多種方法籌集數(shù)字化建設(shè)資金。第二，校園網(wǎng)使用效率有待提高。廣大教師隊(duì)伍要提高信息素養(yǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共享教育資源，提高教學(xué)效率。第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員相對(duì)缺乏。學(xué)?？芍付▽?zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和管理，以保證順暢的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。第四，部分學(xué)校存在數(shù)字化資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、各應(yīng)用系統(tǒng)不兼容問(wèn)題。因此，需要學(xué)校對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行科學(xué)地長(zhǎng)期規(guī)劃和整體布局，這是建設(shè)好數(shù)字化校園的關(guān)鍵，還要提升資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提高平臺(tái)使用效率。第五，教師和學(xué)生信息素養(yǎng)能力有限。需加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，還要完善數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)效果被最大程度地優(yōu)化[4]。

在數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目中，除了創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的外部信息化環(huán)境外，還應(yīng)從教學(xué)主體考慮，即充分發(fā)揮教師的作用。教師是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)者。教師除應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握相應(yīng)的教育技術(shù)能力，提高自身信息素養(yǎng)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。這就要求教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解，能熟練運(yùn)用常用教學(xué)軟件和制作教學(xué)所用課件，在課堂上熟練操作媒體設(shè)備，以發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，提高教學(xué)效率。除此之外，中小學(xué)校也應(yīng)該重視和鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，支持信息技術(shù)與教學(xué)的融合，營(yíng)造良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。

數(shù)字化校園建設(shè)必須具備先進(jìn)的理念和明確的建設(shè)思路,必須具有良好的信息化環(huán)境和明確的目標(biāo)。數(shù)字化校園建設(shè)是要建設(shè)一流的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、數(shù)字化管理手段、數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間,實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化順利發(fā)展[5]。從整體上看，數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目還需繼續(xù)努力，著力解決當(dāng)前問(wèn)題，以促進(jìn)中小學(xué)教育現(xiàn)代化的順利發(fā)展。

近些年來(lái)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與實(shí)踐取得良好的效果，數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)模式，也是變革傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理模式的重要途徑。數(shù)字化校園使教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、校園管理智能化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，在豐富校園文化的同時(shí)，要優(yōu)化校園的教學(xué)、教研、管理和服務(wù)活動(dòng)。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),信息化技術(shù)正處于爆炸式發(fā)展的狀態(tài)，因此，應(yīng)將信息化技術(shù)與教育事業(yè)進(jìn)行充分的融合，保證我國(guó)的教育事業(yè)能夠平穩(wěn)快速的向前發(fā)展[6]。在數(shù)字化校園推進(jìn)過(guò)程中，設(shè)計(jì)出符合學(xué)校自身特色并能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的數(shù)字化校園值得重視和深思[7]。

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 838/201008/93704.html.

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/ moe/s3342/201203/xxgk_133322.html.

[3]遼寧省教育廳.遼寧省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃(2013-2015年)[J].中國(guó)教育信息化,2013,(01)：22-27.

[4]曹艷龍,王奇,王妍.關(guān)于數(shù)字化校園建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].教育科學(xué),2016,(01)：245.

[5]于豐,楊小華,楊毅.對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的思考[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(10)：381-383.

[6]程月.大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與策略[J].教育論壇,2016,(17)：106-107.

[7]董璐,柳瑞雪.中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的研究與思考[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2016,(06)：103-108.

[編輯：鄭方林]

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1671-7503（2017）05-0008-03