暢所欲言：讓寫作快樂起來

苗佳

一.教學(xué)背景

初中語文教學(xué)中，令人最苦惱的莫過于學(xué)生的作文教學(xué)。這是我支教某學(xué)校時執(zhí)教的一個班，共有45名學(xué)生，各科成績普遍較差，這些學(xué)生平時寫作文字?jǐn)?shù)總在四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)乏味，不會綜合運用多種表達(dá)方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學(xué)習(xí)事件。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計了一堂作文課，從學(xué)生的角度出發(fā)，為增強(qiáng)學(xué)生的信心，力求拓展學(xué)生作文的思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。

二.教學(xué)設(shè)計

面對這些基礎(chǔ)并不好的學(xué)生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好，因此在設(shè)計時必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

三.教學(xué)流程

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時，突然有兩個學(xué)生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說話了。

師：“本學(xué)期即將結(jié)束，老師以前對你們關(guān)心不夠，沒有多與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”（學(xué)生聽了我的話，開心地笑了）

師：“你們平時最喜歡干什么？”（“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說了起來，這時我要求學(xué)生一個個清楚地告訴我。）

生：“最喜歡打籃球、最喜歡NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”（也許是找到了學(xué)生說話的興奮點，學(xué)生們在下面顯得格外起勁。）

師：“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡？”（下面學(xué)生安靜下來了，沒過多久，學(xué)生又開始“動作”了，我抓住這一時機(jī)，叫了一個平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學(xué)生語出驚人）

生：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛！”

師：“說得好！”（我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學(xué)生的鼓勵，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。）

生：“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風(fēng)采，足球使我找到感覺?！?/p>

生：“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒錢的人能大飽眼福。”

生：“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！?/p>

生：“讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣。”（這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮）

師：“以上我們每個同學(xué)談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學(xué)把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文。其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。

就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學(xué)到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……”

師：“喜歡打籃球的同學(xué)，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”（話一完，學(xué)生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了。）

生：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時也應(yīng)相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學(xué)生而看不起自己?！?/p>

生：“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折。”

……

師：“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生：“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！?/p>

生：“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性。”

生：“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好。”

生：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

生：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生：“《生活因籃球而精彩！》”（所有學(xué)生都拍手叫好，確實很難相信這個題目出自這個差班學(xué)生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。）

（接下來，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范。）

師：1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結(jié)尾：“感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！”

師：2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中。”

結(jié)尾：“生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠(yuǎn)是一個孩子，一直跟著它一起哭，笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！”

（準(zhǔn)備了兩組開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學(xué)相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。）

師：“請大家圍繞‘興趣寫一篇作文，采用開門見山的開頭方式，使創(chuàng)作有一種新奇感；中間的敘事要做到選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，要顯得感情濃烈，得以升華?！?

（在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說的話，寫得認(rèn)真快速。）

四.教學(xué)反思

通過這樣一堂課，作文的火花在每一個學(xué)生心中點亮，就連平時寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動 性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學(xué)生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學(xué)生有了新的認(rèn)識，也感覺到新課標(biāo)新教學(xué)理念提出的““中小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該堅持為人生、為生活的正確方向”是可行的。這堂課我認(rèn)為有幾點是成功的：

1.樹立學(xué)生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學(xué)生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2.找準(zhǔn)切入點，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學(xué)生的個性。

3.實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說話，消除學(xué)生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識積累，使作文有話可說。從學(xué)生擬寫的作文題目來分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說的同時，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂起來”！

附：學(xué)生習(xí)作

興 趣

自6歲生日那年，與爸爸送的那本《安徒生童話》一見鐘情，我的那段“文學(xué)情緣”便一發(fā)不可收拾。

開始，我讀的是帶拼音的童話，年齡稍長，我“野心膨脹”，開始了我的“殖民擴(kuò)張”，獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象，我省下零食同班里的同學(xué)換書看。為了一本借不到的書，我常常“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”……

家里的人見我愛書成狂，怕我“玩物喪志”，于是宣布禁令：“吃飯不準(zhǔn)看書，上廁所不準(zhǔn)看書……”我詐降，明修棧道，暗度陳倉，各種花招層出不窮。

有一次，朋友借我一本厚厚的《水滸傳》，約定一周后還書。怎樣才能看完它呢？我苦思冥想：上次偷偷在上廁所時看一會兒書就被抓住了，這次得想新主意了。最終，我在爸爸媽媽驚喜的目光下做出了一個“驚天動地”的決定：“從今天起，我一個人睡”。其實我怕黑，可又沒辦法，為了《水滸》，值！嘻，他們哪知我“醉翁之意不在酒”呀！

唉，這種讀書方式實在不好受，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快速度熄燈、伸頭、察看，直到“警報解除”，又縮頭蜷腿，開燈……沒想到效率還真高。

只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時伸頭呼吸，實在是美中不足呀！就這樣，一周后，我順利將書還去了，可為此，也燒壞了不少燈泡，零花錢要多了，引來媽媽的一頓“嚴(yán)肅審問”，我硬是保持住了“革命本色”，死不招認(rèn)，“任爾東西南北風(fēng)”，然而“天網(wǎng)恢恢”，我的“被窩計劃”最終還是被發(fā)現(xiàn)，可我依然“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

現(xiàn)在想來，那段“文化苦旅”已成為一段美好的回憶，留下的是馨香縷縷……對文學(xué)的興趣，任時光悠悠，永不磨滅，因為他給我?guī)砹丝鞓?，也帶來了充實…?/p>

[簡評]本文語言的主要特色是詼諧幽默，興趣盎然?！爸趁駭U(kuò)張”、“天網(wǎng)恢恢”等易色詞語的運用使讀者忍俊不禁，但也給人們幾分苦澀無奈和沉重的思考。計分36分（40滿分）。

（作者單位：武漢市武珞路中學(xué)）