淺析動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

周遠星

[摘 要] 目前，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)還存在較多不足之處，難以提升動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程知識的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)理解能力、自學(xué)能力差的問題。因此，河南漯河市畜牧局對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題進行分析，提出幾點教學(xué)改革措施，以其提升課程改革質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 動物醫(yī)學(xué)專業(yè) 獸醫(yī)藥理學(xué)課程 教學(xué)改革措施

[中圖分類號] S859.7 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2017）02-0257-01

獸醫(yī)藥理學(xué)是我國動物醫(yī)學(xué)臨床研究的重點課程，也是專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，可以將基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科之間聯(lián)系到一起，主要應(yīng)用生理生化與微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論知識作為作用機理，為獸醫(yī)臨床工作提出合理的理論依托，教師必須重視課程改革工作，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

1 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題分析

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)思路不明晰、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力等，影響著動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)有效性，難以提升教學(xué)質(zhì)量。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，教師教學(xué)思路不明晰。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容期間，存在教學(xué)思路不明晰的問題，主要因為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師還在通過獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)思路開展獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)活動，缺乏獸醫(yī)藥理學(xué)中“藥”的教學(xué)特色，教學(xué)重點講解藥物作用、機理、用途等知識，難以為學(xué)生講解全面的藥物特性與基礎(chǔ)知識等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理知識與作用知識的時候，需要花費大量的學(xué)習(xí)時間，還會導(dǎo)致動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，從事技術(shù)性服務(wù)與臨床指導(dǎo)工作的時候，還存在較多難以解決的問題，尤其對于一些臨床用藥出現(xiàn)的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)的時候，教師不能合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，難以根據(jù)動物藥品實際發(fā)展情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師只能應(yīng)用滿堂灌的方式對學(xué)生進行教學(xué)，不能凸顯學(xué)生的主體位置，在死板的教學(xué)情況下，學(xué)生會感覺課程教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的情緒更加壓抑。同時，教師的教學(xué)手段較為單一，難以利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

第三，缺乏完善的實驗教學(xué)內(nèi)容。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程的時候，不重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，只能設(shè)計簡單的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師在藥理實驗教學(xué)中，只為學(xué)生講解與演示，學(xué)生的實際操作內(nèi)容很簡單，教師也無法全面引導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作活動，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果降低，學(xué)生無法通過藥理實驗驗證藥物理論，不能提升實驗真實性與準(zhǔn)確性，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量降低。同時，實驗教學(xué)質(zhì)量降低，會導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力[2]。

2 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實踐措施

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實踐，需要教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點，創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體位置，提升實驗教學(xué)有效性，增強專業(yè)教學(xué)效果，具體教學(xué)措施包括以下幾點：

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

教師必須重視動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革工作，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師必須全面評估獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，汲取國外教學(xué)經(jīng)驗與教材內(nèi)容，補充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，刪除各類重復(fù)的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)重點，將教學(xué)內(nèi)容與獸醫(yī)實際臨床情況聯(lián)系到一起，將動物醫(yī)學(xué)臨床用藥動態(tài)與趨勢顯現(xiàn)出來，及時更新藥物與技術(shù)，將藥物應(yīng)用新方式添加到教學(xué)內(nèi)容中，重點為學(xué)生講解此類知識。最后，獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生可以將相關(guān)知識應(yīng)用在實際工作中，在學(xué)生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，提升動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)之前，制作多媒體教學(xué)課件，搜集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的教學(xué)素材，將其應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中，除了要豐富多媒體教學(xué)課件內(nèi)容之外，還要形成生動形象的教學(xué)體系，將重點知識內(nèi)容凸顯出來，同時，教師可以利用不同顏色、圖片、標(biāo)注等將教學(xué)難點凸顯，利用視頻與動畫提升學(xué)生的理解能力。其次，教師可以建設(shè)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，階段性的對其進行更新，引導(dǎo)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時候，在網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)資料，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實驗教學(xué)方式

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)教師必須重視實驗教學(xué)方式，階段性的豐富實驗內(nèi)容，融入先進的實驗技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，增加現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)手段。同時，教師還要重視機能實驗內(nèi)容的添加，例如：要求學(xué)生掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗知識與原理，并開設(shè)綜合實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，增強學(xué)生問題解決能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

2.4 重視雙語教學(xué)

目前，英語動物醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻較多，文獻中的獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容豐富，有利于提升學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)課程理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐能力。因此，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育管理部門需要安排專業(yè)素質(zhì)較高的雙語教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，提升學(xué)生英語文獻的理解能力，增強其發(fā)展效果。

結(jié)語

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在開展獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)工作期間，需要制定完善的教學(xué)制度，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，教師還要重視實驗教學(xué)與雙語教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]郝景鋒，李國江，付連軍等.獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程教學(xué)改革的研究[J].中國獸醫(yī)雜志，2013，49（8）：92-94.

[2]劉芳萍，張秀英，李繼昌等.以實踐為導(dǎo)向的《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程教學(xué)改革新策略[J].畜牧與飼料科學(xué)，2014（1）：66-67，68.

[3]楊守深，龔麗貞，尹會方等.《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2016，13（21）：75-77.