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      小學語文課堂自主學習策略

      2017-04-10 08:08:41徐惠芬
      語文周報·教研版 2017年7期
      關鍵詞:習慣意識教學策略

      徐惠芬

      語文是一門講究“學”與“用”相結合的學科,學生作為學習的主體,教師只是起到一個引導教學和傳授知識的作用,要想學好語文,學生必須有自主學習和自主探究的意識,才能積極主動地學習知識,探索和發(fā)現(xiàn)問題。當代小學的教學越來越注重對學生自學能力的培養(yǎng)和訓練,努力創(chuàng)建一個“教略學豐,以學定教”的語文自主學習課堂。

      一、抓住語文教學課堂,提高自主學習效率

      對學生來說,學習語文是一個循序漸進的過程,是一個體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。學生作為學習的主體,必須形成自主學習的意識,把精力投入到老師教學的課堂中,才能提高自主學習的效率,養(yǎng)成專心致志學習的好習慣。老師和學生要共同努力,創(chuàng)建一個充滿活力的有效課堂。學生上課時要認真聽講,記好課堂筆記,不能忽略老師教學的任何一個重點內(nèi)容,只有抓住課堂的每一個細節(jié),在課堂上充分發(fā)揮想象力,緊跟老師的步驟走,才能牢靠地掌握好課本知識內(nèi)容,不遺漏重點。而老師在課堂上也要全面教學,由于每個學生的語文基礎不同,接受新知識的能力也有高有低,所以教師要抓住每一個知識重點,給學生進行全面講解和教學,既要滿足優(yōu)生的求知欲,也要照顧基礎差的學生的學習進度,才能從整體上提高學生的自主學習效率。

      例如:在教學《寓言兩則》時,教師不能只顧自己的教學,而忽略了對學生的思維能力的培養(yǎng)和訓練。其中“揠苗助長”和“亡羊補牢”的故事很具有哲理性。在讀完課文之后,教師應當給學生進行自己思考的時間,讓學生自己理解和分析寓言中講述的故事道理和生存原則,畢竟,不下水的人永遠學不會游泳。學生在自己思考和分析的過程中會明白學習語文的意義,會對文章有自己的見解和想法,如果老師只顧教學的話,有可能會帶偏學生的思想,封閉了學生的想象空間,甚至有可能讓學生形成依賴性,導致任何課文都要通過老師的講解才能理解,這是教學的一大誤區(qū),因此教師一定要注重學生自主學習學習能力的培養(yǎng)。

      二、規(guī)劃語文教學策略,明確自主學習目標

      為了培養(yǎng)學生的自主學習能力,教師要制定出合理的語文教學策略,讓學生明白自己是學習的主人,要自覺地學習,不是被動地學習。因為教學特點的不同,教學方法也多種多樣,教師要制定出最適合自己的教學模式,并不斷更新和總結方法。教師可以讓學生養(yǎng)成記日記的好習慣,每天都記錄下自己的生活和感悟,必要的時候還可以寫下學習方法和總結,方便以后鞏固和記憶。堅持一件事是非常不容易的,每天都記日記的習慣能鍛煉學生堅強的意志力,從而對學習也能鍥而不舍,孜孜不倦。另外,教師一定要在上課前讓學生自主預習,做好上課的準備,提前預習能讓學生提前大概了解課堂內(nèi)容,對文章的理解能力也會有一定的幫助,還能提高教師上課的效率和質(zhì)量。而且,教師在布置課外作業(yè)的時候,一定要督促學生自主地完成,不能馬虎了事,更不能偷懶抄襲。學生課下作業(yè)完成的認真程度直接關系到學生自主能力的高低,所以老師一定要嚴格對待。

      三、創(chuàng)新語文教學模式,豐富自主學習內(nèi)容

      語文教學是與生活實際聯(lián)系在一起的,教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時,也要注重鍛煉學生綜合運用知識的意識,這就需要教師不斷創(chuàng)新教學模式和方法,才能豐富學習內(nèi)容,激起學生更多學習語文的熱情和自主探索新知識的動力,從而掌握更扎實的語文基礎知識,在寫作能力和閱讀能力的綜合培養(yǎng)下,讓視野更開闊,思維更靈活,自學能力更強。好的學習習慣要從小培養(yǎng),要從起點開始,而且,學習是自己的事,教師要讓學生充分意識到自主學習的重要性,今后的初中和高中,學習任務會更重,不能永遠依賴于老師的教學和講解,所以就要從小學開始,養(yǎng)成良好的習慣,適應多變的教學制度和現(xiàn)代發(fā)展,才能在今后的學習和生活中適應學習環(huán)境,愛上學習,樂于學習,把自主學習當作自己生活中的一部分。

      由于小學階段是人生中的重要起點,學習任務不會太沉重,正適合培養(yǎng)學生形成自主學習的好習慣,有了好的開端,才能在今后的學習之路上穩(wěn)步前行。所以,教師要利用好學生的年齡優(yōu)勢,努力培養(yǎng)學生的自學能力和學習意識,把握好課堂的教學策略,讓學生發(fā)揮主觀能動性,積極主動地投入到學習中,達到教略學豐,以學定教。

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