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      淺談初中作文教學(xué)

      2017-04-10 04:12:11章春華
      關(guān)鍵詞:教學(xué)心得初中語(yǔ)文作文

      章春華

      摘要:葉圣陶說:“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?!弊魑牡闹匾潭瓤梢娨话?。然而,作文不是一朝一夕的功夫就能寫好的,需要教師在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用相應(yīng)的方法培養(yǎng)和指導(dǎo)。

      關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;作文;教學(xué)心得

      中圖分類號(hào):G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)08-0052

      學(xué)習(xí)語(yǔ)文就離不開寫作,而作文教學(xué)一直都是令人頭痛的問題,教師不愿上作文課,學(xué)生也不愿寫作文。即使上了,也是為了完成教學(xué)任務(wù),象征性地上幾回。而學(xué)生每次寫出來(lái)的作文都毫無(wú)生氣、干巴巴的,教師批改起來(lái)也沒有興趣,或者干脆擱在那里,不愿意批改。因此,要改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生既會(huì)寫作文,又能寫出好作文,教師就應(yīng)該深入研究,根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心發(fā)展、社會(huì)閱歷等,實(shí)施科學(xué)教學(xué),讓學(xué)生樂學(xué)、樂寫,不把寫作當(dāng)負(fù)擔(dān)。下面,筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)看法:

      一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于體驗(yàn)生活的能力

      生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉,但對(duì)于每天生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線的學(xué)生來(lái)說,他們的生活圈子太狹小了,每天沉浸在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中,每天都周而復(fù)始地重復(fù)著單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,他們的情感體驗(yàn)從何而來(lái)?就拿每周的成長(zhǎng)日記來(lái)說,為了彌補(bǔ)平時(shí)作文教學(xué)的空缺,從他們剛踏進(jìn)七年級(jí)的那一天起,筆者就要求他們每周練一次筆,寫出一周以來(lái)印象最深刻的事情,要寫出真情實(shí)感,字?jǐn)?shù)必須在600字以上。剛開始那兩周還行,有新鮮感,學(xué)生還能勉強(qiáng)湊足字?jǐn)?shù),筆者也認(rèn)真閱讀和批改每篇習(xí)作,并寫下評(píng)語(yǔ)。可時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生覺得沒有東西可寫了,字?jǐn)?shù)變得越來(lái)越少,有的開始記流水賬,有的把小學(xué)時(shí)寫過的文章再翻出來(lái)寫,有的甚至抄襲別人的。這樣的文章筆者批閱起來(lái)也沒有興趣,有時(shí)給個(gè)閱字就完了。文章字?jǐn)?shù)由原來(lái)的600字減到300字,再后來(lái)有的連300字也達(dá)不到了,還有的甚至不寫,原因是沒什么可寫的。

      于是,筆者鼓勵(lì)他們多去體驗(yàn)生活、觀察生活,每個(gè)周末都去參觀個(gè)地方,我們江西這么多名勝古跡,人家千里迢迢都要趕來(lái)觀看,我們可是近水樓臺(tái)先得月,不要錯(cuò)失良機(jī)。遠(yuǎn)的地方可以由父母帶去,近的地方就自己去,并帶上紙和筆,把你看到的想到的都詳細(xì)地記下來(lái),回家再整理、修改,那就成了一篇好文章。有時(shí)在學(xué)校,筆者還會(huì)帶他們?nèi)⒂^校園,又讓他們多了一次寫作素材,何樂而不為呢?上學(xué)期,我們還集體去參觀了烈士紀(jì)念碑,許多孩子都自覺地帶上了紙和筆,邊參觀邊記錄,有的還帶上了相機(jī),把一些景點(diǎn)拍下來(lái),這樣回家寫起來(lái)就輕松多了。

      二、有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,善于從閱讀中尋找靈感

      可以說,閱讀是提高寫作能力的主渠道,博覽群書,廣泛涉獵,從閱讀中尋找靈感。但是如果不有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,那也是徒勞。我們學(xué)校是書香校園,圖書館有大量的藏書,開放式書架上各式各樣的書琳瑯滿目,每個(gè)班教室里的書柜里也有不少的書籍,而且每天中午學(xué)生都有20分鐘的閱讀時(shí)間。每周下午有三節(jié)專門的閱讀課,這一切都給每個(gè)學(xué)生提供了良好的閱讀條件,可是有多少學(xué)生認(rèn)真讀了呢?又有多少學(xué)生從書中找到了寫作的靈感呢?大多是跑馬觀花,只看故事情節(jié),一轉(zhuǎn)眼就忘了。七年級(jí)的學(xué)生,往往學(xué)校教師都給他們規(guī)定了必讀科目,比如《愛的教育》《童年》《繁星春水》等,可有的學(xué)生并不喜歡讀這些書,所以讀了也沒印象。這一點(diǎn)筆者有切身體會(huì),上小學(xué)的時(shí)候,家長(zhǎng)就要求筆者讀四大名著,而且這些書家里都有,可筆者就是不喜歡,喜歡讀的是《安徒生童話》《格林童話》等,可在家長(zhǎng)的強(qiáng)求下,也勉強(qiáng)讀了這些書,《三國(guó)演義》和《水滸傳》讀了至今都沒有什么印象,然而《紅樓夢(mèng)》筆者特別喜歡,一口氣看了三遍,當(dāng)時(shí)里面的許多詩(shī)詞都記得,還有里面描寫人物的外貌記憶猶新,看完以后也模仿著寫一些故事,畫一些美女,就有一種寫作的沖動(dòng)和欲望。所以,筆者認(rèn)為在課外閱讀方面,不想強(qiáng)求學(xué)生必須讀哪本書,只是給他們推薦一些好的書目,他們自己挑選喜歡讀的。

      三、感受生活,文章要力求真實(shí)

      不少學(xué)生作文脫離實(shí)際,生編硬套,字詞不夠廢話湊,每一字、每一句都寫得很艱難,而且前言不搭后語(yǔ)。關(guān)鍵是他們內(nèi)心沒有真情實(shí)感,不知道要寫些什么!那么,怎樣改變這一現(xiàn)象呢?那就首先培養(yǎng)學(xué)生寫生活中的事情,一些真實(shí)的事情,哪怕是記流水賬,先寫下來(lái),再精心挑選,適當(dāng)剪裁。

      四、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透作文教學(xué)

      作文不是單純地等到作文課的時(shí)候才去解決,我們教材上的文章可謂文質(zhì)兼美,不僅向?qū)W生展示了中外語(yǔ)文大師的深邃思想,也展現(xiàn)了他們情感的高超的藝術(shù)技巧。因此,在講析課文的同時(shí),要把作文教學(xué)滲透進(jìn)去,讓學(xué)生從課文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn),然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。必要的時(shí)候還可以當(dāng)堂練習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如,在講讀《列夫托爾斯泰》這篇文章之前,筆者先讓學(xué)生觀察列夫托爾斯泰的肖像,看有何特點(diǎn),讓學(xué)生在小組類互相說,然后開始動(dòng)筆寫,再抽幾個(gè)學(xué)生念給大家聽,學(xué)生基本能抓住列夫托爾斯泰的面部特征進(jìn)行寫作,暫且對(duì)學(xué)生習(xí)作不作評(píng)論。待賞析完這課后,再讓學(xué)生對(duì)比自己寫的,看看缺少了些什么?學(xué)生便很快地找出差距,缺少了大量修辭手法的應(yīng)用,缺少了傳神地描寫。

      五、及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)講評(píng),及時(shí)修改

      學(xué)生寫了作文,如果教師不及時(shí)批改和反饋,時(shí)間一長(zhǎng),這次作文就是白寫了。好文章是修改出來(lái)的,筆者常對(duì)學(xué)生說,歷史上那些大文豪,哪個(gè)的文章不是修改出來(lái)的,有的作家要花好幾年甚至幾十年工夫才能出一部好書,何況是你們呢?所以,每次筆者讓學(xué)生寫文章之前都要打兩次“草稿”,一次是腹稿,先在心里面把文章想好,要寫些什么,一次是在草稿紙上寫,并且隔行寫。寫好了后自己修改一次,再與同桌交換修改,互相學(xué)習(xí),互相吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最后再謄寫在作文本上,這樣,教師批閱起來(lái)也較輕松一些。

      總之,“冰凍三尺非一日之寒”,要全面提高初中作文教學(xué)水平,還得繼續(xù)探究與實(shí)踐。從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā),真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,在實(shí)踐中逐步提高自己的寫作水平。

      (作者單位:江西省撫州市金溪縣第三中學(xué) 344800)

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