試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

游麗麗

摘要：近年來，隨著教學改革的進一步深化，人們越來越關(guān)注小學語文課外閱讀活動。可以說，課外閱讀活動是組成小學語文教學最重要的內(nèi)容，其能夠讓學生好奇心得到滿足，使其充分感受到學習樂趣，是提高語文教學質(zhì)量的前提基礎(chǔ)。因此，探討了課外閱讀在小學語文教學中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學語文 重要性

從小學生的心理特征來看，語文課外閱讀活動的豐富性，可有效激發(fā)調(diào)動其語文學習興趣與求知欲望，是提高其語文素養(yǎng)最重要的途徑之一。課外閱讀有助于拓展學生視野，使其有效積累充實的語文知識，繼而為語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。同時課外閱讀還能鞏固學生所學，促進其更全面系統(tǒng)地掌握知識，并達到提高語文素養(yǎng)的目的。

一、課外閱讀在小學語文教學中的作用

（一）促進學生發(fā)展

眾所周知，小學生極易受周邊環(huán)境的影響，特別是其學習能力和心境發(fā)展方面。因此，這就需要教師在組織課外閱讀活動時，積極為學生營造良好的活動環(huán)境。課外閱讀能否取得成功，與學生、家長和教師的努力均關(guān)系密切。同時，課外閱讀活動要求教師必須更新教學觀念，充分意識到其對學生發(fā)展的重要性，才能更好地結(jié)合語文教學，使學生在課內(nèi)外均能獲得語文知識，達到鞏固語文基礎(chǔ)知識的目的。此外，課外閱讀可促進語文德育教育，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，并最終達到全面提高和發(fā)展的目的。

（二）激發(fā)學習興趣

受到年齡等各方面因素的影響，小學生往往缺乏一定的自我約束力，存在注意力難以集中的問題，故此，小學語文教學效率相對較低。而要改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學質(zhì)量，加強學生學習興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。對于小學生來說，課外閱讀活動的豐富性，更具有激發(fā)其學習興趣的作用。但需要注意的是，引導學生正確樹立課外閱讀理念時，必須全面消除課外閱讀帶給學生的學習負擔，應(yīng)盡量讓學生在輕松的環(huán)境下開展課外閱讀?？傊?，教師要全面激發(fā)學生主觀能動性，發(fā)揮好帶頭作用，為其樹立學習榜樣，使學生在積極影響下，自主開展課外閱讀活動，為其更進一步的學習語文奠定良好基礎(chǔ)。

（三）樹立正確三觀

通常來說，課外閱讀沒有局限性，學生只要正確選擇自己感興趣的書目進行閱讀即可。通過課外閱讀活動，學生可全面了解我國傳統(tǒng)文化，以及各種優(yōu)秀的文學作品，這對其開闊視野、完善思維，均具有極大的促進作用，并且課外閱讀還能全面增強學生的綜合能力，再加上教師的正確引導，更能起到陶冶學生情操，使其樹立正確三觀。

二、小學語文課外閱讀活動高效開展策略

（一）引導學生合理選擇讀物

眾所周知，小學語文是整個教育體系中最基礎(chǔ)的學科，其對學生智力特別是語言能力的開發(fā)非常重要，可促進學生語文修養(yǎng)和精神修養(yǎng)的發(fā)展，因此，教師在組織語文課外閱讀活動時，要引導學生科學合理地選擇讀物。從學生層面來說，應(yīng)選擇語言水平較高的讀物，比如，可指導學生閱讀文言文等經(jīng)典范文，利用其豐富、優(yōu)美的內(nèi)容，讓學生在精神上、情感上產(chǎn)生共鳴。再加上名言詩句的傳頌率較為廣泛，且包含著不同的深意，學生通過反復(fù)閱讀后，盡管不會作詩、作賦，但卻能增強其領(lǐng)悟能力。例如，《詠柳》（唐·賀知章）《絕句》（唐·杜甫）等詩詞，其意境直連學生生活實際，更易誘發(fā)學生的情感共鳴，進而積極主動地參與課外閱讀活動。鑒于此，教師在引導學生選擇課外讀物時，要盡可能貼近學生的心靈與生活。

（二）選材要貼近學生心靈

小學階段學生無論是腦力還是智力均處于關(guān)鍵發(fā)展期，在這一時期學生更善于幻想，因此，指導學生選擇課外閱讀作品時，要以故事類作品為主，如《果核戰(zhàn)記》《潘宮的秘密》等。這些故事無論是人物、背景，還是環(huán)境、情節(jié)都是基于作者的幻想之上，它雖然是虛幻的存在，但卻能帶給學生希望或理想，能夠?qū)⑵湫睦硇枨笳鎸嵎从吵鰜怼Ｒ虼?，更能吸引學生閱讀?？梢哉f，科幻類讀物兼具幻想性和科學性，表現(xiàn)出人們對美好事物的向往，相較童話讀物來說閱讀性更勝。小學生天性好奇，喜歡探索各種未知的事物，其不斷成長過程中最多的問題，即“為什么”。所以，選擇課外閱讀作品時要結(jié)合學生實際，盡可能貼近其心靈，滿足學生的好奇心，才能真正提高擴展其閱讀能力和空間。

（三）營造自主課外閱讀氛圍

學習氛圍對學生學習具有極大的進作用。從語文教學角度來說，課外閱讀活動是學生拓展語文學習的途徑，其主要取決于學生興趣，長期堅持可助其養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而營造出良好的自學氛圍?？傊?，要全面提高語文教學效率，增強學生學習自主性，教師必須在課堂教學引導下，輔以有效的課外閱讀活動，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，這樣才能不斷提高教學質(zhì)量。例如，小學語文教材中的寓言類課文，《拔苗助長》《鷸蚌相爭》等，實際教學中要避免直接闡明深意，而是引導學生去親自體會感受，讓學生在自主探索學習的同時，進一步加深對課文的理解。故此，日常教學中教師要積極引導學生閱讀寓言故事，包括《和氏璧》《扁鵲說病》等，讓學生隨時處在語文學習氛圍中，使之學會如何分析文章、理解文章。如此方可保證教師的教學質(zhì)量，增強學生綜合素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

（四）培養(yǎng)學生閱讀能力

課外閱讀活動極具豐富性，但也正是由于內(nèi)容豐富，使得學生難以分辨優(yōu)差。一旦學生閱讀的書籍內(nèi)容不健康，其心靈將受到嚴重腐蝕，繼而影響其學習和生活。故此，教師必須把好選材關(guān)，引導學生閱讀精華書籍，教會學生如何辨別優(yōu)差，并根據(jù)學生年齡認知特點，針對性地向其推薦閱讀書籍。例如，選定名著讓學生閱讀的同時，還可推薦《經(jīng)典美文》《文學品析》等雜志書刊，以此激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但必須注意，在確保閱讀興趣和優(yōu)秀讀物的情況下，還要積極指導學生的閱讀方法。一方面，要定期舉辦主題閱讀活動，進一步加深課外閱讀；另一方面，要鼓勵學生多參與課外閱讀。通常情況下，每學期可組織如親情、友誼等主題的課外閱讀活動，讓學生自主選擇相應(yīng)書籍進行閱讀，然后，教師再安排讀后匯報，并針對實際情況引導學生展開討論。此外，學生閱讀時要指導其動筆記錄，將書中的名言警句抄錄下來，并在閑暇時多多翻看修正。同時還要對所看書籍做點評筆記，以增強其點評鑒賞的能力；最后，每周至少用一節(jié)課的時間，讓學生彼此分享閱讀感想，定期展示優(yōu)秀的讀后感墻報，促進其交流學習。總之，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，可采取各種各樣的方式方法，讓其養(yǎng)成良好的先讀后感習慣，不但可提高課外閱讀活動的質(zhì)量，還可顯著性提高學生的習作水平。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，課外閱讀活動對小學語文教學非常重要，特別是在素質(zhì)教育不斷深化的當前，課外閱讀無疑是語文教學最重要的組成部分，在激發(fā)和提高學生閱讀興趣及自主能力方面極具促進作用，同時還能推動學生全面發(fā)展，使其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，小學語文教師要高度重視課外閱讀的重要性，并積極組織開展課外閱讀活動，引導學生廣泛地閱讀優(yōu)秀課外書籍，讓其在課內(nèi)外均能學到語文知識，不斷提高自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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