新課程下的小學(xué)體育與健康課

馮進(jìn)東

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 新課程的實(shí)施對體育與健康提出新的教學(xué)目標(biāo)，如何在新課程下上好體育與健康，本人著重提出五點(diǎn)觀點(diǎn)：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)方法。三、運(yùn)動技能的掌握。四、評價。五、結(jié)束小結(jié)。

關(guān)鍵詞 新課程 體育教學(xué) 教學(xué)探究

新課程下的體育教學(xué)體現(xiàn)了“快樂體育”的理念，是以發(fā)展學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性為目標(biāo)，并構(gòu)建技能、知識、情感、行為等領(lǐng)域，選取一些與體育密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在體育課中增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時學(xué)習(xí)相關(guān)知識，體驗(yàn)通過自身努力后獲得成功喜悅。新課程根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為了更好的上好新課程下的體育課，我個人認(rèn)為應(yīng)該采用以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的初始動機(jī)，也是有效的保證。學(xué)生有興趣參與的活動一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)。如果學(xué)生沒興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主積極地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)。例如隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、齊步走、跑步走等。反復(fù)訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲倦，從而失去了對隊(duì)列隊(duì)形的興趣。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。

（一）場景模擬法

教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。

例如在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。

（二）游戲競賽法

每個人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的動力，因此，涉及一些競賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。

例如在“集合---解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊(duì)，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊，評選出“優(yōu)秀小分隊(duì)”，予以表揚(yáng)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生身體的智慧得到了鍛煉。

二、運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)方法

在一項(xiàng)內(nèi)容之前，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生不斷地探索，在探索過程中使學(xué)生明白合作和主體性的重要。例如我們在“鉆樹洞”的游戲中我們可以提出這樣的問題“請同學(xué)們發(fā)揮自己的智慧，在不違反游戲規(guī)則的情況下用什么方法鉆得最快?！苯?jīng)過學(xué)生探索、討論以后，各小組演示評選最佳方案。假如學(xué)生沒有討論出最佳方案時，我們可以把答案揭示出來。同學(xué)手牽手一前一后站起來，排尾同學(xué)牽著同學(xué)的手，筆直的鉆的這種方法最快。這是根據(jù)數(shù)學(xué)里的兩點(diǎn)一直線距離最短的原理。用探究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生懂得運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識，解決體育課上出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際碰到問題的能力。

三、運(yùn)動技能的掌握

在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)中（1）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)。（2）學(xué)生通過自己組合小組，分組討論，資助學(xué)習(xí)，這樣的話滿足學(xué)生的個人心理需求讓學(xué)生自己安排各種練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上各顯神通。（3）在這之后，老師針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。（4）學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的問題。（5）教師就學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。（6）鞏固成果盡可能讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會，通過激勵的手段讓學(xué)生體會到掌握運(yùn)動技能后的喜悅。

在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)采用多媒體技術(shù)、游戲的形式。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在這些活動中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生會多種運(yùn)動技能，從而形成即時的反饋，為終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

四、評價

給學(xué)生即時的反饋，使學(xué)生隨時掌握自己的學(xué)習(xí)情況，提供超越自我的激勵評價。經(jīng)常把定量評價和定性評價相結(jié)合，既有客觀指標(biāo)反映，又有教師對學(xué)生掌握程度的評語，如跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目經(jīng)常運(yùn)用暗示評價給學(xué)生帶來某些心理上的亢奮，對一些掌握程度好的學(xué)生進(jìn)行提高難度練習(xí)，對一些掌握程度差的學(xué)生進(jìn)行降低難度練習(xí)，教師應(yīng)用某種動作（如鼓掌、點(diǎn)頭、拍學(xué)生肩膀等）或用表情（皺眉、搖頭、凝視等）表示贊美或不贊美。新課程下的體育教學(xué)評價觀應(yīng)該把積極評價貫穿整個教學(xué)過程，改變過去單一評價終生評價，并注重過程性評價。評價過程中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生及時、積極的評價，讓學(xué)生體會到努力后獲得成功的喜悅，使學(xué)生心理得到健康的發(fā)展。

總之，事實(shí)上新課程下的體育教學(xué)將客觀的、顯性的體育知識與運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和隱性的、潛在的興趣、意識、情感、能力、習(xí)慣的形成糅合成為一個完整的體育教學(xué)。因此，我們應(yīng)該確定“以人為本”“因人制宜”從學(xué)生的興趣出發(fā)，到運(yùn)動技能學(xué)習(xí)、到體驗(yàn)運(yùn)動樂趣、再到形成體育價值觀，這個完整建構(gòu)體育知識和運(yùn)動技能的心理過程為體育教學(xué)，然后，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動的健身價值，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體育運(yùn)動健身的基本方法，最后引導(dǎo)學(xué)生通過對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，逐步懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳旭遠(yuǎn).中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革[M].東北師范大學(xué)出版社.

[2] 曲宗湖 楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)初探[M].人民體育出版社.

[3] 鐘啟泉.體育教育展望[M].華東師范大學(xué)出版社.

[4] 小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].