高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略的思考

鄧培紅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行梳理，歸納存在主要制約因素并提出優(yōu)化策略，以期為高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供參考。

關(guān)鍵詞 高校體育 教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化

馬克思認(rèn)為：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)相一致，只能被看作并合理地理解為革命的實(shí)踐?！备咝ｓw育教學(xué)也不例外，需要體育環(huán)境作為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有優(yōu)越的體育環(huán)境，體育教學(xué)活動(dòng)勢(shì)必會(huì)受到影響，教學(xué)效果大打折扣。優(yōu)越的高校體育教學(xué)環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在舒適的環(huán)境中進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)，反之，學(xué)生的身心健康無(wú)法得到發(fā)展，教學(xué)效果也無(wú)法保證。因此，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究就顯得尤為必要。

一、高校體育教學(xué)環(huán)境的概念辨析

關(guān)于高校體育教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵眾說(shuō)紛紜，時(shí)延芳認(rèn)為學(xué)校中各類人員進(jìn)行體育的教與學(xué)為主的各種活動(dòng)所依賴的物質(zhì)條件和社會(huì)條件的總和。王俊龍認(rèn)為是高校體育實(shí)踐活動(dòng)所處的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、制度環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境的總和。梁昱認(rèn)為影響體育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的相關(guān)條件集合，物質(zhì)層面包含體育設(shè)施和場(chǎng)所等，軟環(huán)境包含體育課堂及校園體育文化氛圍等。本文所指的高校體育教學(xué)環(huán)境是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中人的身心發(fā)展特殊要求而組織起來(lái)的硬環(huán)境和軟環(huán)境的集合。從體育教學(xué)活動(dòng)的角度來(lái)看，體育教學(xué)環(huán)境是指體育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所、各種教學(xué)設(shè)施、校風(fēng)班風(fēng)、師生人際關(guān)系、相關(guān)圖書資料等，這些都是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的要素。

二、高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀

（一）物質(zhì)硬環(huán)境

目前硬環(huán)境方面存在問(wèn)題主要體現(xiàn)于東中西部之間的地域自然環(huán)境差異，場(chǎng)地設(shè)施類型也會(huì)有一定差異；隨著高校招生名額的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，體育設(shè)備耗損相對(duì)較快，耗損率與更新?lián)Q代之間的時(shí)差較長(zhǎng)；場(chǎng)地器材種類的比例不合理等方面。硬環(huán)境作為體育教學(xué)環(huán)境的基本條件，將會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生最直接的影響，如若器械不及時(shí)更新和保養(yǎng)，就會(huì)增加安全事故的幾率，對(duì)學(xué)生的生命健康造成直接傷害，影響學(xué)生的課外體育鍛煉活動(dòng)。

（二）主觀軟環(huán)境

高校體育教學(xué)的軟環(huán)境一般相對(duì)隱性，它對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)的影響通常借助于人的載體而體現(xiàn)出來(lái)，雖然其隱匿于無(wú)形之中，但其對(duì)體育教學(xué)的影響并非可以被忽略掉，在一定條件下，影響甚至超越了硬環(huán)境。如高校體育傳統(tǒng)習(xí)俗和體育文化精神、體育課堂教學(xué)氛圍和課外鍛煉風(fēng)氣等，都會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。高校的體育傳統(tǒng)和體育文化精神不是一朝一夕就能形成的，需要長(zhǎng)久培育和實(shí)踐營(yíng)造，人際環(huán)境的狀態(tài)也影響著教師和學(xué)生的情緒、認(rèn)知和行為，從而影響著體育教學(xué)效果。當(dāng)前主要涌現(xiàn)出來(lái)的不良現(xiàn)象主要為高校體育傳統(tǒng)氛圍不濃、人際環(huán)境污濁和體育課堂氛圍散漫等，這些“非良性”環(huán)境的存在勢(shì)必會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果的目標(biāo)相悖。

三、高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化高校的體育物質(zhì)環(huán)境

高校體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境既包含自然時(shí)空環(huán)境，也包含設(shè)施環(huán)境，針對(duì)自然環(huán)境應(yīng)結(jié)合各地氣候生態(tài)條件因地制宜地開(kāi)展相適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，如北方冬季可利用豐厚的降雪，開(kāi)展冰上運(yùn)動(dòng)；而南方可利用多水優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化開(kāi)發(fā)水上體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于設(shè)施環(huán)境，可嘗試?yán)蒙鐣?huì)資本多方合作籌建場(chǎng)館和購(gòu)買器材，保證體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展需求。

（二）優(yōu)化體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)體系

高校體育課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可嘗試從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)幾個(gè)方面著手，遵循體育教學(xué)的客觀規(guī)律，進(jìn)行多樣化、創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。如注重課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和設(shè)置，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向，開(kāi)設(shè)戶外定向、輪滑、攀巖和體育舞蹈等新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使體育課程內(nèi)容多樣化；在課程評(píng)價(jià)方面，嘗試將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和體育精神等納入考核評(píng)價(jià)體系中，改變單一的評(píng)價(jià)方式，重視對(duì)學(xué)生體育參與性評(píng)價(jià)。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)的情感環(huán)境

何謂情感環(huán)境？即融洽的課堂氛圍、積極樂(lè)觀的情緒。優(yōu)越的情感環(huán)境離不開(kāi)良好的師生間的良性互動(dòng)，作為教與學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，而大學(xué)生則需要強(qiáng)烈的自我主體意識(shí)得到尊重，教師的肯定及鼓勵(lì)會(huì)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體育主動(dòng)性和積極性，更為重要的是學(xué)生的興趣和信心被激發(fā)出來(lái)，而學(xué)生一旦自我效能得到激發(fā)，在課上的情感體驗(yàn)都會(huì)積極主動(dòng)，課堂氛圍也會(huì)融洽，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到高質(zhì)量的保證[4]。

（四）優(yōu)化校園體育文化環(huán)境

校園體育文化環(huán)境是學(xué)校內(nèi)部一種特定的體育文化氛圍，是以大學(xué)生群體為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要活動(dòng)內(nèi)容，以大學(xué)校園為活動(dòng)空間，以校園體育精神為體現(xiàn)的，是體育教學(xué)活動(dòng)中的人文特色環(huán)境。在校園體育活動(dòng)中，加強(qiáng)“規(guī)則意識(shí)”、“責(zé)任意識(shí)”等正能量的宣揚(yáng)，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形之中得到感染和洗禮，內(nèi)化為健康的意識(shí)規(guī)范，養(yǎng)成積極的生活方式。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)環(huán)境各影響因素呈現(xiàn)多樣化，且處在不短的變化之中，我們?cè)谶M(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的因地制宜，在遵循客觀狀況的基礎(chǔ)上，做出適用的、安全的和系統(tǒng)的優(yōu)化方案，更好地促進(jìn)高校學(xué)生身心發(fā)展需求和良好教學(xué)效果的取得。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 梁昱.高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化研究[J].體育科技.2015，36（1）：155-166.