“小先生”成就“大教育”

徐靜

從教二十六年來破天荒地第一次教一年級，這對于一直教中、高年級的我來說可是一個不大不小的挑戰(zhàn)，尤其對善用班干部、習慣學生自主管理、平時比較“懶”的我而言，更是難上加難。因為這些“小破孩”那獨特的語言表達、思維方式、行為習慣常常令我莫名其妙。而我說的話他們一律不懂，即使我重復(fù)了N遍；所有的事都不會做，雖然我演示過N次。尤其一節(jié)課外閱讀課上完，我口干舌燥，精疲力盡，一句話都不想再說。我得想想轍。忽然記起《陶行知教育文集》中所寫：“六歲小孩便可以做小先生。”我萌生了讓“小鬼當家”的想法。

說做就做，對于進入一年級不到兩周的小不點來說，養(yǎng)成打完上課鈴快速走進教室、迅速做好課前準備的習慣是頭等大事，可每次都要費半天工夫。于是我決定先培養(yǎng)第一個“小先生”。經(jīng)過再三觀察，我選定了膽大聰明、識字較多的小諾作為第一個培養(yǎng)目標。我把上課鈴響后小先生要做的事、要說的話寫在了一張紙上，一句一句地教給小諾，三遍下來小諾就很熟練了。我叮囑小諾背熟練，并給她媽媽打了電話。小諾媽媽一聽讓孩子當小先生，高興之余表示一定輔導(dǎo)好孩子。

第二天上課鈴響后，我先為小諾作了示范，并告訴全班同學：“小諾是班里的小老師，她代表的就是老師，希望大家聽從她的指揮。”然后一步步地指導(dǎo)著小諾嘗試了一遍。小諾很興奮，做得非常好，同學們配合得也非常到位。幾天下來，小諾這個小先生已是得心應(yīng)手。看著眼前井然有序的一幕，我對小諾豎起了大拇指，并當場獎勵小諾五顆星，端端正正地貼在她語文書的扉頁。小心地撫摸著那五顆星，看著大家羨慕的目光，小諾的勁頭更足了。高興之余我也暗贊自己的“聰明”。

看到 “小先生”效果這樣好，我準備逐步推開。我校是一所新建學校，生源層次廣，學生程度差別較大。但是有些孩子上過正規(guī)的幼兒園，再加上家長的素質(zhì)高，漢語拼音已掌握得非常好，我開始嘗試著把課堂上教讀、領(lǐng)讀的任務(wù)交給“小老師”。在學習“i u ü”加聲調(diào)拼讀時，我瞄準了虎頭虎腦、聲音響亮的小瑜，在教讀一遍后，我讓小瑜走上講臺，用教鞭指著帶領(lǐng)大家讀。一開始小瑜有點拘謹，但讀著讀著就放開了，不僅聲音大，而且領(lǐng)讀得非常準確，還充滿了自豪感?？粗蠹覞M眼的羨慕，我趁機說：“明天學習聲母‘b p m f和韻母相拼的時候，老師會選同學來當小老師，不過小老師的要求非常高，一是要讀得正確，二是要聲音響亮。希望大家抓住機會，好好練習，讀不準時可請教爸媽，也可上網(wǎng)聽發(fā)音。只要當一次小老師，就可以得到五顆星。”大家都躍躍欲試。第二天的課堂真是精彩紛呈，大家爭著教讀、領(lǐng)讀，而我則成了旁觀者，只需稍加糾正指導(dǎo)即可。一堂課下來我很輕松，同學們聽得也異常認真，我也有了更多的時間去關(guān)注那些學習有困難的學生。

周二的閱讀課又如期而至，這次讀的是《青蛙與男孩》。周一小瑤、小宇和小豪、小健、小凡等幾個同學分別找到了我，意思是明天的閱讀課他們想當小老師，領(lǐng)著大家讀。高興之際我委婉地告訴他們，因為找我的同學很多，明天需要競選，誰讀得好就讓誰當。周二一早，利用晨讀課我讓幾個參加競爭的同學分別讀了一頁，最后選了能正確拼讀、普通話好、認字多、表達能力強的小瑤、小宇和小豪當了小老師，分別領(lǐng)讀書中的一部分。看他們領(lǐng)讀得那么認真，不時地搖頭、點頭，還加上了動作，那表情充滿了童真童趣，當然效果也奇佳。

慢慢地，我把小老師的作用發(fā)揮到了每時每地：課上有學生實在讀不好時，我讓同桌當小老師課下再教；有學生書寫拼音不規(guī)范時，我讓組長當小老師指導(dǎo)；當課上有學生走神時，我號召同桌、后面同學當小老師進行提醒……甚至有時面對有難度或易錯的知識點，我會故作不會或故意出錯，讓大家一起當小先生來教教我、糾正我。

再慢慢地，當小老師成了大家一種自發(fā)自覺的行為：當路隊有同學走不好時，會有同學主動地來糾正；有同學掃地不干凈時，會有同學立即來示范……大家做得興味盎然，個個充滿了成就感，紀律比原來好了，衛(wèi)生比原來干凈了，路隊比原來整齊了，學習也有了明顯的提高。

“小鬼當家”是一件既有趣又有用的事情，“小鬼當家”演繹著無限精彩：每個孩子都爭當班級的小主人，每個孩子都得到了鍛煉，每個孩子都有了美好的期待，每個孩子都真切地體驗到了成功的快感?！靶」懋敿摇弊尯⒆觽冋嬲w會到了老師教育的辛苦，學會了珍惜課堂；“小鬼當家”增進了彼此的感情，師生關(guān)系更融洽；“小鬼當家”有效地鍛煉了學習的主動性、積極性，讓孩子們更有信心去了解深層的內(nèi)容；“小鬼當家”也讓他們充分地展露自己的本領(lǐng)，通過豐富的實踐不斷提高綜合素質(zhì)水平。

實現(xiàn)“小鬼當家”，關(guān)鍵是老師要放下架子，把自己當成是學生的朋友，甚至把自己當作小孩子，加入他們的隊伍里一起努力，這樣才有成功的希望。正如陶先生所說：“你若變成小孩子，便會有驚人的發(fā)現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得你是先生，你便成了真正的先生。你會立刻發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事情，也能做許多您以為他不能做的事情?！?/p>

其實，最好的教育就是不教之教，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己。教育最重要的事情就是要相信學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正成為自己。

[責任編輯：白文軍]