《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與思考

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！彼浴懊栏小迸c“表達(dá)”是幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值所在，“美感”是一種高級(jí)情感，無論是音樂作品還是美術(shù)作品都蘊(yùn)涵著豐富的高級(jí)情感，沒有情感投入的藝術(shù)是蒼白的。“表達(dá)”是將內(nèi)在的思想情感外顯出來，用聲音、舞蹈、肢體、畫筆表現(xiàn)出來。

一、藝術(shù)教育的誤區(qū)

從目前幼兒藝術(shù)教育的現(xiàn)象來看，存在以下兩個(gè)誤區(qū)：

1.重技能，輕感受。藝術(shù)活動(dòng)中把技能技巧訓(xùn)練放在首位，忽略幼兒的感知與體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造。例如會(huì)唱一首歌、會(huì)跳一段舞、會(huì)均勻地涂色、會(huì)使用剪刀、會(huì)剪窗花等等。

2.重模仿，輕表現(xiàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，強(qiáng)調(diào)老師的示范與幼兒的模仿。例如：美術(shù)教學(xué)的范畫，唱歌、舞蹈學(xué)習(xí)只是一遍一遍地教唱和模仿老師的動(dòng)作等等，把幼兒對(duì)審美對(duì)象的體驗(yàn)、想象與表現(xiàn)等同于科學(xué)事實(shí)的準(zhǔn)確呈現(xiàn)，忽視幼兒藝術(shù)個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種形式的藝術(shù)教學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致幼兒?jiǎn)适?duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

所以在藝術(shù)活動(dòng)中，興趣是最好的老師，對(duì)幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的目的不是培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)幼兒參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

二、藝術(shù)教育的方法

幼兒天生就是藝術(shù)家，他們一生下來就愛涂涂畫畫、唱唱跳跳，我們幼教工作者如何呵護(hù)孩子這種興趣，如何通過我們的“教”讓幼兒繼續(xù)喜歡藝術(shù)活動(dòng)，《指南》給了我們方法和理念。《指南》明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！笨梢姟耙龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”最為關(guān)鍵。為此，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)⒃擃I(lǐng)域的學(xué)習(xí)分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域來體現(xiàn)其核心價(jià)值。

（一）“感受與欣賞”的教學(xué)方法

1.帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然和社會(huì)生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。“感受與欣賞”目標(biāo)1“喜歡自然界與生活中美的事物”；教學(xué)建議1“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。南京師范大學(xué)華愛華教授在解讀《指南》中講道：“藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說，首先是感受美，幼兒只有在真實(shí)情景中感知真實(shí)事物，并由此積累起豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才有助于幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力?！彼晕覀円欢ㄒ獛в變鹤哌M(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，在真實(shí)情景中感受真實(shí)的事，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美。

2.多提供幼兒感受和欣賞的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。皮亞杰說過“兒童看到聽到越多，就越想多看多聽”，看得多聽得多，感受就越多，由此積累起來的經(jīng)驗(yàn)就多。只有深刻的感知，才有強(qiáng)烈的感動(dòng)，才能引起幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我們要多讓幼兒欣賞世界名曲、世界名畫，不同形式的音樂作品（如歌劇、話劇、皮影、木偶等）、美術(shù)作品，豐富幼兒對(duì)藝術(shù)作品美的感受和體驗(yàn)。

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，通過直接感知、親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們也要把音樂和社會(huì)生活聯(lián)系起來,給幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,讓幼兒去感受。例如：音樂欣賞《蝴蝶找花》，為了讓幼兒真實(shí)地體驗(yàn)蝴蝶翩翩飛舞的舞姿，可以選擇春暖花開的春季帶領(lǐng)孩子去花園欣賞，也可以帶幼兒去幼兒園的種植園地花叢中，讓孩子現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到蝴蝶飛舞的美，而并非老師示范蝴蝶飛的動(dòng)作。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)植物以及其他物體形狀、顏色、姿態(tài)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和描述這些物體的美，幼兒看得多了，積累的審美經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越豐富。

4.尊重幼兒的獨(dú)特感受，支持幼兒審美情趣和愛好。《指南》教學(xué)建議：“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒?！彼栽谛蕾p過程中，要尊重幼兒獨(dú)特的想法，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，老師只要做到耐心傾聽并給予積極回應(yīng)，在幼兒需要時(shí)給予具體的幫助，不要簡(jiǎn)單用“像不像”“好不好”等成人的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。

（二）“表現(xiàn)和創(chuàng)造”的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孔起英教授在《指南》解讀中提到：“幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式，語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來說是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力。”所以老師要為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等活動(dòng)，要經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表現(xiàn)、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

2.尊重、支持幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)。幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造遠(yuǎn)不如成人熟練與完美，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、動(dòng)作不到位，出現(xiàn)一些在成人看來既可笑又可愛的想象，這種超常規(guī)的、獨(dú)特的現(xiàn)象，體現(xiàn)出幼兒大膽的想象和創(chuàng)造力，所以我們要允許幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)造，老師不做過多要求，老師要理解和尊重幼兒這種的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.營(yíng)造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)。寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提，對(duì)幼兒來說，一個(gè)寬松的心理環(huán)境首先應(yīng)該是信任，承認(rèn)幼兒具有很大的創(chuàng)造潛能，就看老師怎么去挖掘和發(fā)現(xiàn)，怎么去肯定和支持。在藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)過程中，我們要“了解傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用像不像、好不好等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)?！逼浯我獪p少規(guī)定，過多、過細(xì)、過于整齊劃一的限制勢(shì)必會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不要過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，在幼兒需要時(shí)再給予適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域在幼兒藝術(shù)教學(xué)上給了我們?nèi)碌睦砟詈头较?，我們按照《指南》所倡?dǎo)的新理念，像傳統(tǒng)的藝術(shù)教育提出挑戰(zhàn)，實(shí)施游戲型、參與型、體驗(yàn)型的藝術(shù)教育，讓我們共同努力將孩子們帶進(jìn)藝術(shù)教育的快樂殿堂，愉悅他們的身心,陶冶他們的情操,美化他們的心靈，讓每一個(gè)幼兒真正享受藝術(shù)教育的快樂！