淺談初中英語寫作能力提高策略

梁瑞靜

摘要：通過對初中生英語寫作水平的測評可以有效衡量初中的英語整體水平。目前，我國初中生英語的寫作能力普遍較差，所寫文章的內(nèi)容空洞且其中存在很多詞組結(jié)構(gòu)和語法的錯誤，因此，初中英語教師需要通過采取一些措施來幫助學(xué)生提高英語寫作方面的能力。文章將從多方面對初中英語寫作方面能力的提高策略進行闡述，以期能作為改善現(xiàn)如今我國初中英語寫作教學(xué)模式的參考。

關(guān)鍵詞：英語寫作；初中；寫作能力；提高策略

【中圖分類號】G633.41

隨著經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展，英語逐漸成為了一門國際通用語言并在我國的中小學(xué)教育中開始普及。對學(xué)生在英語寫作方面的能力測評可以作為衡量學(xué)生英語整體水平的依據(jù)。因此，在我國現(xiàn)階段初中的英語教學(xué)過程中，通過不斷的教學(xué)實踐總結(jié)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高初中生在寫作方面的能力，成為了各初中英語教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。文章將結(jié)合筆者在英語教學(xué)方面的一些實踐經(jīng)驗，對初中生在英語寫作方面能力的提高策略進行簡單闡述。

一、加強初中生在基礎(chǔ)知識方面的相關(guān)積累

初中生處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，自身的英語基礎(chǔ)并不扎實，因此，教師在實際的教學(xué)過程中要對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行有效分析，通過采用符合學(xué)生實際情況的英語寫作教學(xué)計劃，在循序漸進的過程中幫助學(xué)生打下扎實的英語寫作基礎(chǔ)。對初中生在英語寫作方面的教學(xué)本身就是一個逐漸推進、從易到難的過程，并且不管是單詞的積累還是詞組的運用、不管是簡單的造句還是段落的構(gòu)成，在教學(xué)中都應(yīng)當是環(huán)環(huán)相扣的過程，所以，要加強初中生在英語寫作方面的能力，教學(xué)過程應(yīng)當首先從基礎(chǔ)的內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，逐步推進，進而達到提高學(xué)生在英語寫作方面能力的教學(xué)目標。

英語單詞作為英語教學(xué)做基礎(chǔ)的內(nèi)容，就如同是房屋的地基，地基越牢靠房屋也就越來考，因此，積累豐富的英文詞匯量是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。英語每一單元的教學(xué)都有新的詞匯需要學(xué)習(xí)，教師在進行詞匯教學(xué)時，除了要對詞匯的讀音和含義進行教學(xué)之外，還應(yīng)當教會學(xué)生對詞匯的使用方式。如“have”這個單詞，除了“I have something”表示“有”之外，也是用作完成時語法的必要單詞。在一般情況下，教師在進行新的詞匯教學(xué)時，可以將這一單詞的近、反義詞都進行講解，讓學(xué)生通過詞匯之間的聯(lián)系進行記憶，從而增加自身的詞匯積累量。

二、培養(yǎng)初中生的英語寫作興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中處于被動的地位，對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性，寫作的能力也無法提高。因此，英語教師應(yīng)當充分培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

首先，可以設(shè)立競爭機制并通過游戲娛樂的輔助來增強課堂的趣味性。英語教師在進行寫作的教學(xué)時，可以將班級的學(xué)生劃分為不同的小組，以小組的方式參與游戲并進行競爭。如組織一場生動有趣的故事接龍，由教師設(shè)置故事的題目或是開頭如“It was a dark night”或是“Once upon a time，there lived a beautiful girl in a small town”等，然后以句子為單位由小組逐一根據(jù)前一小組所編寫的故事內(nèi)容進行續(xù)寫，為了使游戲更加的具有競爭性，教師還可以設(shè)置一定的獎項。這樣的方式使課堂的氛圍更加充滿趣味性能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生為了最終的獲勝會努力加強自身詞匯、詞組、語法的積累，對提高他們的英語寫作有很大的幫助。

其次，英文寫作題目的設(shè)定可以結(jié)合初中生的心理特征以及生活實際。初中生尤其是初一的學(xué)生不管是生理年齡還是心理年齡都還不成熟，因此，對他們寫作能力的訓(xùn)練可以結(jié)合他們的心理特征在選題時選擇較為簡單，并且是符合他們生活實際的題目如“My parents”（我的父母）“My favorite animal”（我最喜歡的動物）“My best friend”（我最好的朋友）等題目都與他們的生活和心理密切相關(guān)，因此，能有效激發(fā)他們內(nèi)心最真實的感受，通過這樣的方式也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作方面的書面表達能力。

三、加強學(xué)生對英語寫作素材的積累和仿寫能力

與語文寫作不同英語作文的寫作除了需要融入自己的真實情感外，豐富了寫作素材和優(yōu)秀的語法運用也是提高文章質(zhì)量的有效途徑。因此，處于英語寫作學(xué)習(xí)初級階段的初中生可以通過對優(yōu)秀英語作文的仿寫以及學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文的寫作技巧，并通過不斷積累積攢豐富的寫作素材進而使自己在英語寫作方面的能力有所提高。初中的英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過以下的幾種方式對英語寫作的素材進行積累：第一，英語教材。英語教材中的文章都是適用于初中生的優(yōu)秀文章，其中的語法運用和事例都可以運用到學(xué)生平時的寫作中；第二，周邊事物。社會每天都發(fā)生著不同的事，學(xué)生可以將自己身邊的事作為寫作素材運用到英語寫作中；第三，課外讀物。西方文化和生活習(xí)慣與國內(nèi)有著天差地別，通過閱讀課外讀物可以充分了解這些不同，并運用到寫作中。

四、教導(dǎo)學(xué)生正確的英語寫作方法

要寫出一篇優(yōu)秀的英語作文除了幾乎只適合寫作素材的積累之外，正確的寫作方法當然必不可少，英語教師可以從以下的幾方面出發(fā)指導(dǎo)初中生在寫作中實用些缺的方法：第一，題目審閱。寫作的內(nèi)容要貼近整體，在看到寫作的題目后要仔細審閱，看看題目的內(nèi)容、要求是什么；第二，羅列框架。在進行認真的審題之后要根據(jù)作文的主題羅列大致的框架，也就是所謂了知道自己要寫什么，并確定作文的時態(tài)和語法運用等；第三，關(guān)鍵詞。在英語作文的題目中，通常會就題目給出一定的描述，學(xué)生應(yīng)當找出這些描述中的關(guān)鍵詞并運用到寫作中；第四，寫作。在正式動筆寫作的過程中，除了貼近主題之外，要正確使用語法和單詞，并且要通過自己的想像使文章的內(nèi)容更加飽滿，當然書寫必須要做到清楚工整。

提高初中生在英語寫作方面的能力是一個循序漸進、由易至難的過程。不僅要通過對教材的學(xué)習(xí)和增加自身的課外閱讀量，來加強單詞、詞組、語法、結(jié)構(gòu)和寫作素材的積累，給初中生的英語寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)，還需要通過制定有效地訓(xùn)練計劃對初中生在英語寫作方面的發(fā)發(fā)和技巧進行訓(xùn)練，最終使學(xué)生在英語寫作方面的能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]莊秀環(huán). 淺談提高初中學(xué)生英語寫作能力策略[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究）.2013（07）

[2]談國琴. 初中英語寫作能力提升的策略探討[J].教育教學(xué)論壇.2011（33）

[3]金玉花. 初中英語寫作教學(xué)策略淺談[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué). 2015（06）