高等學校人才培養(yǎng)模式改革探析

劉深深

摘 要：近年來，高校就業(yè)難現(xiàn)象十分普遍，據(jù)統(tǒng)計2013年高校畢業(yè)生達699萬，被稱為“史上最難就業(yè)季”；2014年高校畢業(yè)生突破700萬，被稱為“更難就業(yè)季”。高校人才培養(yǎng)模式陳舊是導致畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因，新形勢高校應如何與時俱進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是亟待需要解決的問題。

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式；改革；創(chuàng)新

【中圖分類號】G647.2

高校人才培養(yǎng)模式是否合理直接決定著高校是否能為社會提供合格的勞動者，但是現(xiàn)在一些高校在人才培養(yǎng)模式上存在著專業(yè)設置與社會實際脫節(jié)、只注重修滿課程規(guī)定的學分，忽視素質(zhì)教育、忽視學生動手能力等問題，嚴重影響了高校畢業(yè)生質(zhì)量。為此，我們應做好以下幾點來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1、加強思想教育

思想屬于意識范疇，意識對于社會發(fā)展具有能動作用，高校要培養(yǎng)出合格的社會主義接班人首先要使學生具有正確的思想意識，要加強對學生的思想政治教育。思想政治教育要真正深入到學生的頭腦中去，收到實際效果，就要經(jīng)常調(diào)查分析他們的思想情況，加強預見性和針對性。要使學生掌握馬克思主義的基本原理，了解中國革命的歷史，正確理解建設有中國特色的社會主義的理論和實踐，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。要改革教學內(nèi)容和教學方法，認真研究我國社會主義建設和改革中的重大問題，研究當代世界經(jīng)濟、政治的發(fā)展，分析批評有影響的錯誤思潮，以正確地有說服力地解答學生提出的問題。提倡啟發(fā)式的教學方法，開展在教師指導下的課堂討論，引導學生通過學習、思考和生動活潑的討論來掌握馬克思主義，解決思想認識問題。

2、改進教學模式

高校應大力推行研究性教學，做到“教學與研究相統(tǒng)一”教師必須具有“問題意識”，把對“問題”的思考、剖析、解決過程貫穿于育人的全過程，幫助學生提高質(zhì)疑、析疑和解疑的能力。在教學內(nèi)容上，要加強學生動腦、動口、動手鍛煉，培養(yǎng)能說會做的能力。在教學管理上，實行“教學——實踐——教學——實踐”雙循環(huán)互動教學模式，把課堂傳授間接知識與現(xiàn)場獲取實際經(jīng)驗結(jié)合起來，大力推行“教、學、做”相結(jié)合的教學模式，形成公共基礎課、學科基礎課兩大平臺與專業(yè)方向、技能教育兩大模塊，在課程平臺和模塊上做充足的準備，不同的專業(yè)由相應的課程平臺和模塊合理構(gòu)成，設定必修課和選修課的科學比例。在實踐教學上，建立實驗室和實踐基地的開放管理和運行制度。允許學生在指導性培養(yǎng)計劃的框架內(nèi)，自主選擇學習課程、授課教師和上課時間，自主安排學習進程。

積極引導學生參加社會主義實踐。青年學生只有在學習科學文化知識的同時積極參加社會實踐，更多地了解國情，了解社會主義建設和改革的實際，了解人民群眾的思想感情，才能樹立起為建設社會主義祖國而獻身的信念，逐步鍛煉成為有用人才。青年學生要虛心地向?qū)嵺`學習、向群眾學習，并用自己所學的知識為群眾和社會服務。

3、建立綜合素質(zhì)評價體系。

高校要全面推進素質(zhì)教育，改變以掌握知識的多少來評價學生質(zhì)量的知識質(zhì)量觀，建立學生綜合素質(zhì)評價體系，從思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、社會活動能力、創(chuàng)新實踐能力等多個方面對學生進行綜合評價。要搞好教學內(nèi)容方法和學生成績評定的改革，實行彈性學制、創(chuàng)新學分及創(chuàng)新實踐學分，將學生參加科學研究、科技創(chuàng)新和社會實踐以及各種相關競賽所取得的成果納入教學管理，并視學生的具體情況替代公共選修課、學科選修課或?qū)I(yè)選修課學分。

重視對學生創(chuàng)新能力的評價，凡在各項科技活動、科技競賽取得科技成果、發(fā)表科技論文、獲得專利等方面成績突出的學生，在免試推薦研究生和評優(yōu)、頒發(fā)獎學金等方面都應給予傾斜。這些機制的建立，可在激勵學生注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)方面起到重要的導向作用。

4、認真培養(yǎng)學生骨干隊伍。

要舉辦業(yè)余黨校團校、馬克思主義著作讀書班，鼓勵他們參加一些社會工作，不斷提高思想水平和工作能力。要鼓勵和支持學生開展健康有益、豐富多采的學術、文化、體育活動，把思想政治教育滲透到學生生活的各個方面。

總之，通過推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，可調(diào)動學生學習的積極性、主動性，從而形成努力進取、奮發(fā)向上的良好學風，促進學生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)及有利于個性發(fā)展。通過推進人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，可深化教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而取得良好的辦學效益和社會效益。

參考文獻

[1] 劉青等.高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式新思路—校企聯(lián)合構(gòu)建“實踐技能+定崗就業(yè)”人才培養(yǎng)模式的選擇.價值工程，2011，04

[2] 蔡彬彬。教育國際化背景下的“海外第二校園經(jīng)歷”研究[J]。中國成人教育，2011（19）：119-120