小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

河北省滄州市運(yùn)河區(qū)新華小學(xué) 孟憲云

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

河北省滄州市運(yùn)河區(qū)新華小學(xué) 孟憲云

教育教學(xué)的基礎(chǔ)在于創(chuàng)新。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更離不開對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新作為首要抓手，逐步完善和優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，培養(yǎng)與提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)信息教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 研究 方法

一、小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于信息技術(shù)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

理念是支撐教學(xué)工作的靈魂。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作要想實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)步與突破，要從教師的教學(xué)理念入手。教師在思想上缺乏創(chuàng)新教育的培養(yǎng)與引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)就無(wú)法滲透創(chuàng)新能力教育。

小學(xué)信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，將創(chuàng)新思想通過(guò)教學(xué)方法滲透其中，使創(chuàng)新能力教育體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的提高奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，信息技術(shù)教師要不斷總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)工作的精益求精，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的不斷優(yōu)化。

二、創(chuàng)新能力教育的載體在于教學(xué)內(nèi)容要做到與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)信息技術(shù)教育主要依據(jù)的內(nèi)容是教材，教師運(yùn)用教材的時(shí)候要做到靈活應(yīng)變，以教材為依托但又不可拘泥于教材?，F(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材在編寫內(nèi)容和方式上具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教學(xué)對(duì)象各有不同，教師不能千篇一律地針對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行同樣的教學(xué)方法，要把握好教材的基礎(chǔ)，既立足本質(zhì)，又適當(dāng)拓展延伸，要做到與時(shí)代發(fā)展相一致，要選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教文字編輯的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以不用教材上的單一文章，可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的文字進(jìn)行輸入和編輯，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文字編輯知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生文字編輯的能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)頁(yè)面編排的操作要點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，包括字體、行間距、藝術(shù)字處理等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，其投入的精力會(huì)更加集中，學(xué)到的知識(shí)會(huì)更加深刻，更能提高學(xué)生的創(chuàng)新操作能力。

三、創(chuàng)新能力教育抓手在于教學(xué)方法的優(yōu)化

小學(xué)生對(duì)任何事物都充滿好奇，尤其是信息技術(shù)課程對(duì)小學(xué)生的吸引力更大。小學(xué)信息技術(shù)教師要充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，逐步滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)工作的良好展開。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師一言堂、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)狀況，最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的軟件知識(shí)。教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)演示后，可以讓學(xué)生自己走上講臺(tái)進(jìn)行操作和演示，結(jié)合多媒體，給予學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而逐步鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力素養(yǎng)。學(xué)生演示的時(shí)候，教師要引導(dǎo)全班學(xué)生把握軟件操作的步驟和要點(diǎn)。學(xué)生在演示過(guò)程中教師要能靈活應(yīng)對(duì)，對(duì)正確的操作要讓學(xué)生加深印象，鞏固知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤的操作，教師要讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，進(jìn)行糾正。

在此過(guò)程中，教師不要簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生逐步掙脫思維的桎梏，創(chuàng)新思維方式，研究解決問(wèn)題的更多方式方法，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

新的教學(xué)課程改革提出一種新的教學(xué)方法，就是小組合作交流，其運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是比較有利的。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下建立學(xué)習(xí)小組，制定良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到疑難問(wèn)題，可以由小組成員討論和研究。學(xué)生可以集全班學(xué)生的智慧于一起，研究信息技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生合作的環(huán)節(jié)綻放智慧的火花。

四、整合教學(xué)資源是信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教育的保障

提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，教師要將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師不但要在課堂上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的講解和點(diǎn)撥，還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊空間。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的許多內(nèi)容與小學(xué)生的聯(lián)系是非常緊密的，如瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些內(nèi)容在生活中進(jìn)行運(yùn)用和鍛煉，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽搜集相關(guān)內(nèi)容以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣將這一方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)或者生活中，如可以組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)發(fā)布天氣內(nèi)容、制作健康生活專欄等內(nèi)容，在實(shí)際操作中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷提高創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。教師要以新課程改革為依托，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使創(chuàng)新教育內(nèi)容不斷融入教育教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0176