簡議作圖法在高中化學解題中的應用

摘要：高考的重要性不言而喻，化學作為高考的科目之一，在高考中占有非常重要的地位，那么學生在平時應如何學習好化學，為高考化學打下扎實的基礎呢？學生可以巧用化學方法來有效學習化學，從而對于這個學科有系統(tǒng)的把握，進而提高化學成績，本論文僅是本人在高中學習與探析化學中的“作圖法”的經驗之談，從新課改下的高中化學解題的學習的必要性及其問題與解決方法來開展探索。

關鍵詞：作圖法 高中化學 化學解題 應用

高中化學有三年的學習時間，在這三年里面學習化學是足夠的，但是要學習并且能復習好，那是有點難度的，因為高中化學的內容又多又復雜，對教師的駕馭能力和學生的學習能力都有一定的要求，學生怎樣才能將高考化學題目中散亂的知識點組織并聯(lián)系起來，這就有有效的學習方式出現(xiàn)了，那就是“作圖法”學習。

對于作為高中生的學生來說，學習的科目不少，復習的內容也很多，那么有效的學習方法對于學生是十分重要的。而且在化學學習過程中，化學大題往往是綜合性的，難度較大，那么有有效的化學方法來進行解題的話，解答綜合性化學題就不再讓大部分學生“可望而不可及”學生。所以作為一種非常重要的解題方法——“作圖法”，其以數(shù)形結合為主要特點，能將復雜的問題簡單化，還能清晰展現(xiàn)化學題目中已知量和未知量的關系?！白鲌D法”解題的高效性使得掌握化學知識點在眼前一一鋪開，清析可見，就這樣一道較難的綜合性大題就被分解了，答案也顯而易見了。這樣的學習方式使我和同學們的化學成績在極短的時間內有了大幅度提高。

一、“作圖法”在高中化學解題中的必要性

（一）利于鍛煉邏輯思維能力

學生學生在學習高中化學的過程中，對眾多化學知識從認識，到了解，到精通，是一個邏輯鍛煉的過程。通過學習的這個過程，讓化學知識被學生所掌握，在最終能夠靈活運用這些知識的時候，就是我們的邏輯思維又提升的一個結果。從小到大學習的化學知識數(shù)不勝數(shù)，到了高中階段，內容更是豐富，想要從點到面的掌握這些知識，需要學生強大的邏輯思維能力。高中化學的學習就是一個不斷引領學生鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識點的掌握，到對問題的思考，到化學解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領。一道化學題，可能存在著多種解題方法，學生不僅解答出問題的答案，更是深入思考，鉆研探討更多化學解題方法，這個過程中潛移默化的就鍛煉了學生的邏輯思維能力。

（二）利于培養(yǎng)嚴謹性

化學是一門嚴謹?shù)膶W科，知識點的繁雜，知識種類多，每一個極其細微的數(shù)字都能夠影響結果的變化。高中化學的學習過程更為復雜，這就要求培養(yǎng)每個學生的嚴謹性。需要學生嚴謹?shù)貐^(qū)分每個知識點的異同之處，并且經過不斷地學習得以掌握；而且在高中化學的化學解題過程中，所面臨的運算是十分復雜的，每個步驟的失誤都能導致解題結果的錯誤，所以在化學解題過程中，需要學生嚴謹對待，嚴格運算每個步驟.因此，高中化學不單單只是學科的掌握，也是培養(yǎng)人們嚴謹性的過程。

（三）利于其他學科的學習

高中學習的各個科目其實存在一定的相關性，在高中的學習過程中，其他學科的學習也是充滿挑戰(zhàn)的，在學習化學的同時與其他科目的方法聯(lián)系起來。比如所學習的數(shù)學、物理，在這兩個學科的學習過程中，也運用了大量的化學的學習方法，更為重要的是，運用了化學學習過程中的邏輯思維能力和嚴謹性。而相通的學習方法可以將其他學科的密切聯(lián)系起來，更加便于學習，也能更好掌握知識點。由此觀之，學習好高中化學知識，也能學生同時提高其他學科成績。

二、“作圖法”學習中存在的問題

從歷年的高考中可知高中生往往在化學大題中丟分較嚴重，通過對歷年高考化學真題的分析，并結合自己的化學學習實踐，發(fā)現(xiàn)化學學習中存在的問題有以下幾點：

（一）大部分學生的化學基礎不扎實，在化學實驗題這一模塊掉分較多，比如鑒別題，確定成分即驗證是否某物質，化學物質反應的現(xiàn)象，生成物的特征不明確等等?？忌毡閷W生推斷化學物質的能力較差，因此在高考化學大題中，只能在試卷上寫下寥寥無幾的化學方程式。

（二）有些老師的教學方式較為單一，學習復習內容質量較差，沒有結構化、沒有整體化、沒有系統(tǒng)化，缺乏吸引力，致使學生在上化學課時提不起興趣，覺得無聊至極，而學生往往在長篇大論而又無主要內容中開始昏昏欲睡，這樣對于學生的學習化學成效極低

這些問題表明了教師和學生準備高考化學的過程中，方式方法的重要性，教學方式和學習方式應要靈活有效，不能一味地使用沒有效果的學習方案，要學會采用“作圖法”的化學解題學習方式來引導學生愛上化學，使學生在緊張的化學復習中始終擁有清晰的思路，從而有效提高化學復習效率。

三、優(yōu)化高中化學解題“作圖法”

現(xiàn)在單一且古板的學習方式已經不能激發(fā)學生的興趣，因此激發(fā)學生興趣是高考化學的有效學習策略之一。在面對高考的巨大壓力沖擊下，怎樣才能提高高中生對化學的興趣呢？

（一）傳統(tǒng)學習與“作圖法”相結合

“作圖法”只是一種輔助化學學習的工具，那學生怎樣才能將它發(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)學習方式與“作圖法”完美結合。傳統(tǒng)學習將高中化學的學習注重于基礎知識這一方面，而高中化學學習目標是通過掌握化學物質及其性質、化學反應及現(xiàn)象等，提高學生的化學成績。如果“作圖法”可以和傳統(tǒng)化學課堂相互銜接，使學生對于化學知識有了深度的認識。在高中化學學習方式進行改革創(chuàng)新后，也就是在“作圖法”與化學課堂有機結合后，學生在此環(huán)境下能更好的學習化學，同時學生的思辨能力和化學解題能力有了大大的提高，這樣可以有效的促進兩者之間的融合，課堂學習氛圍濃厚。課后，使用“作圖法”來記憶化學知識，能有效提高了學生的學習積極性，也有效提高了學生學生的自主學習能力。

（二）優(yōu)化高中化學教師的學習水平

想要“作圖法”能在高中化學學習中對學生有所幫助，那就對高中化學老師有所要求，不僅要有較高的學習水平，還要掌握一定信息技術，這樣可以強化教師的綜合學習能力，能更好的幫助學生進行學習高中化學，同時也有利于幫助成績較差的學生，促進師生共同進步。于是切實提升化學教師的學習水平和提高信息技術運用能力，進而進一步推動將“作圖法”作為化學課堂學習的輔助和補充功能更好的發(fā)揮，促進化學學習發(fā)展，提高學生的化學成績。

（三）師生共努力，復習好化學

在高中化學中，學生要有一個廣闊的思考空間，在學習化學時發(fā)展思維能力，來提高自主學習能力，促進學生的創(chuàng)新思維，夯實學生的化學基礎。在化學中引導學生運用“作圖法”，將學過的知識點用“作圖法”來記憶，這樣讓自己動手動腦才能更好的記住化學的基本概念及其相關的化學相關性質。同時化學教師要幫助學生梳理化學知識點，將繁多且雜亂的化學知識點進行條理化、系統(tǒng)化、結構化，便于學生記憶，利用“作圖法”將化學散亂的知識點用數(shù)形結合來學習、記憶，從而大幅度增強學生對化學知識點的記憶，還有效提高了學生的化學成績。教師優(yōu)化和構建化學學科知識體系的過程不僅幫助學生有效學習，還使學生收獲了一種新的解題方法，“作圖法”這一方法對于其他學科的復習也有所幫助。

四、結語

對于高中化學解題的學習，要結合化學這門課程的特點，將化學零散的知識點聯(lián)系起來，使得學生在較短的時間內有較大的進步，對高中化學有系統(tǒng)性的認識，從而提高學生的化學成績。而且化學中的“作圖法”這一方法將數(shù)形結合完美運用，可以使繁多、雜亂的化學的知識點得以一種新的的方式來記憶，使得化學知識整體化，結構化。所以當學生將化學的基礎知識學好，掌握高中化學各種基礎實驗演變過程及其現(xiàn)象，然后在高中化學中解題中，就可以結合“作圖法”，用學生自己所掌握的化學知識去一步一步的解出題目中化學物質及其性質，使學生對高考化學大題有所把握，增強學生的自信心。學生才能在高考中用最短的時間發(fā)揮出自己的化學水平，并獲得想要的成績，考上理想的大學。

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（作者簡介：郝思涵，山東省東營市勝利第二中學，高三。）