影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素及應(yīng)對(duì)措施探析

虎忱

【摘 要】雖然高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文首先分析影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 影響因素 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.027

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，深刻的體會(huì)到現(xiàn)代教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，并目睹了傳統(tǒng)教學(xué)中一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素被消除。然而我們并不能一味的沉浸在取得的成績(jī)的喜悅之中，還要認(rèn)識(shí)到目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，這些因素在不同程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。本人首先就目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題分析

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的因素被消除，而一些新的影響課堂教學(xué)有效性的因素又出現(xiàn)，這就對(duì)新時(shí)期進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。那么，就目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，都有哪些新出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)有效性的因素呢？結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)

目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素是多種多樣的，其中問(wèn)題之一就是教學(xué)理念的問(wèn)題。進(jìn)入新時(shí)期，要求教師用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣才能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，而目前部分高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，必然影響課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)又較多的學(xué)科，教師在新時(shí)期的教學(xué)中只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，而目前教學(xué)理念方面存在的問(wèn)題，勢(shì)必嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視

為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一，也是一個(gè)容易被教師忽視的環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中只有注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而目前相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到各種各樣的困難，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)理念，尤其作為高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中存在的一個(gè)明顯問(wèn)題就是沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師采用一定的方法與技巧，更要求教師投入大量的時(shí)間與精力，而教師將所有的注意力集中于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，勢(shì)必難以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（四）學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)不足

學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的途經(jīng)大致可以劃分為以下兩種：第一種是被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)；另外一種是積極主動(dòng)的獲取知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比我們不難看出，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，才能收到良好的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。而就目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來(lái)講，影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)也影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素，就是學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)不足。學(xué)生寄希望于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中十分被動(dòng)。

二、解決影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素分析

上文對(duì)目前幾個(gè)突出的影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，希望對(duì)廣大高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。當(dāng)然，除了文中提到的問(wèn)題之外，還有其他影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素。針對(duì)上文中提出的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)

針對(duì)目前由于部分高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，難以用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)而影響課堂教學(xué)有效性的情況，要求教師在授課的過(guò)程中要積極的用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。新課改過(guò)程中提出了很多新的教學(xué)理念，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)新課改過(guò)程中提出的教學(xué)理念，并在教學(xué)實(shí)踐中積極的踐行，進(jìn)而通過(guò)新的教學(xué)理念的應(yīng)用，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力引起重視。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師應(yīng)該將學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能不斷得到提升，學(xué)生只有有了良好的數(shù)學(xué)思維能力，不管在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到多么復(fù)雜的問(wèn)題，都能夠通過(guò)有效思考加以解決，使學(xué)生更加順利的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科而言，學(xué)生只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更好地進(jìn)行思考，也才能更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)不夠的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了給高中學(xué)生在課堂上提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。較之于傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，教師要安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為學(xué)生留出進(jìn)行自主思考的時(shí)間，這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。

本文就目前影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的方法展開(kāi)了論述，希望對(duì)教師進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。教師應(yīng)該積極解決存在于課堂教學(xué)中的問(wèn)題，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。