生活情境在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用

滿敬環(huán)+張寶

教育是立國之本，而小學(xué)教育作為各級教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、價(jià)值觀和情感態(tài)度的重要時(shí)期，在教育之中處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的重要階段，小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的全面發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量顯得格外重要。而情境教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量生活情境教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育最重要的主題。從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，已經(jīng)越來越多的教學(xué)活動(dòng)由原來的被動(dòng)聽講逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法便是其中重要的教學(xué)方法之一，也日漸被應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果。具體來說，生活情境應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中時(shí)，往往需要經(jīng)過以下幾個(gè)步驟，也是生活情境教學(xué)法能否取得成功的關(guān)鍵。

一、結(jié)合角色扮演創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的角色扮演來創(chuàng)設(shè)生活情境，是語文教學(xué)過程中經(jīng)常用到的教學(xué)方法之一。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)方法，不僅可以激發(fā)起同學(xué)們濃厚的表演欲望，還可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高課堂活躍度，也能夠更好地確保學(xué)生集中注意力到課堂內(nèi)容上來。小學(xué)生還處于對社會(huì)和生活都高度好奇的年齡段，對于這種角色扮演十分感興趣，在教學(xué)過程中可以針對需要扮演的角色鼓勵(lì)同學(xué)們自主報(bào)名，以此來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，角色扮演選上的同學(xué)也會(huì)格外珍惜這樣的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對課堂知識(shí)的印象，也有利于提高教學(xué)效果。

二、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著現(xiàn)代化的教學(xué)器具的運(yùn)用，多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)過程中也得到了廣泛的使用，并且深受小學(xué)生們的喜愛。多媒體具有聲畫相結(jié)合的特點(diǎn)，為我們的語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境提供了十分有利的條件。在語文課堂教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)將會(huì)對提高語文教學(xué)效果有著巨大幫助。例如，在進(jìn)行一些古詩的講解時(shí)，小學(xué)生往往難以理解其中具體含義，此時(shí)我便會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)找到一些相應(yīng)的動(dòng)畫或者元素，向?qū)W生直觀的展示詩中的種種意象，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦思維，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，讓大家在新鮮的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深印象。

三、結(jié)合社會(huì)調(diào)查創(chuàng)設(shè)生活情境

社會(huì)調(diào)查是學(xué)生接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì)。雖然社會(huì)調(diào)查的實(shí)施較為繁瑣，但是卻比一般的生活情境創(chuàng)設(shè)方法來的更為有效。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查不僅可以讓同學(xué)們對于生活進(jìn)行更加充分的體驗(yàn)，還可以激發(fā)學(xué)生們熱愛生活的情感。在課堂中讓學(xué)生分享自身的社會(huì)調(diào)查成果，是對課堂內(nèi)容最有力的闡釋，教學(xué)效果也往往十分理想。尤其是對于小學(xué)生來說，其自理能力還較為有限，對于生活的常識(shí)和艱難還沒有體會(huì)，通過社會(huì)調(diào)查來創(chuàng)設(shè)的生活情境往往能夠幫助學(xué)生更好的了解社會(huì)、體諒父母、熱愛學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地成長和更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合道具創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合道具進(jìn)行的生活情境創(chuàng)設(shè)往往是通過教師在課堂上準(zhǔn)備一些與生活相關(guān)、有課堂知識(shí)切合的道具來開展的，同學(xué)們在看到道具時(shí)可以更加高效的理解課堂知識(shí)，如在《金色的魚鉤》一課中，我?guī)Я艘粋€(gè)金色的魚鉤到課堂上，一一展示給同學(xué)們看，有的學(xué)生并沒有見過真正的魚鉤是什么樣子的，這枚魚鉤引起了學(xué)生們的濃厚興趣，還有的同學(xué)對于如何使用這枚魚鉤十分好奇，雖然只是小小的魚鉤道具，但是對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情還是十分有效的。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，其可取之處主要是在于這種教學(xué)方式不僅可以無限地貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，還可以啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)設(shè)生活情境的方式方法還有許多，如結(jié)合教師的語言藝術(shù)進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)、結(jié)合游戲來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，等等。但是，所有的生活情境的創(chuàng)設(shè)都是基于提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)而實(shí)施的，都對于小學(xué)語文的教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的提高，大有裨益。

小學(xué)生是祖國的未來，而語文正是學(xué)生們學(xué)習(xí)世界、了解世界的重要語言鑰匙。通過小學(xué)語文教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。創(chuàng)設(shè)生活情境作為一種較為新興的教學(xué)方式，將會(huì)對于小學(xué)語文教學(xué)效果的提高有所幫助，期望越來越多的教師將創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，更好地踐行素質(zhì)教育，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。

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