弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀

西安市教育科學(xué)研究所 解慧明

弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀

西安市教育科學(xué)研究所 解慧明

背景與意義

現(xiàn)代社會年輕人的價值觀、價值判斷越來越呈現(xiàn)出一種獨(dú)立性、差異性、多樣性、可變性。面對多樣化的社會思潮、利益訴求、價值判斷，一個特別大的問題是，有人說好，有人可能說不好；有人說它有意義，有人可能說沒有意義。社會主義核心價值觀從國家、社會、公民三個層面，構(gòu)建起我們所應(yīng)遵循的主流價值觀，體現(xiàn)了國家認(rèn)同、社會認(rèn)同、公民認(rèn)同的有機(jī)統(tǒng)一，起著凝聚社會共識，統(tǒng)一價值標(biāo)尺的作用。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，這個民族、這個國家就不會有希望。

一個國家和民族，貧弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虛。失去了理想信仰，內(nèi)心沒有約束，行為沒有顧忌，再多的外部要求，也會“法令滋彰，盜賊多有”；丟失了主導(dǎo)價值，沒有了明確準(zhǔn)則，沖破了道德底線，再豐裕的物質(zhì)生活，也難免“金玉其外，敗絮其中”。

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，在這個意見里面明確提出社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。2014年以來，習(xí)近平總書記多次論述核心價值觀問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。他概括了6個方面：講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，這樣就把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的當(dāng)代價值概括出來了。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀培育的土壤與基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性發(fā)展。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀，讓中國人有中國魂。

在這樣的大環(huán)境下，西安市積極探索與實踐，2015年申報了“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“新課標(biāo)背景下中小學(xué)價值教育校本化研究”的子課題“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀途徑研究”。

探索與實踐

“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀途徑研究”的課題研究的目的是通過探尋弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀的具體途徑和方法，提煉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會價值，以基礎(chǔ)教育為切入點(diǎn)，尋找適合不同層次和學(xué)段學(xué)生需要的以弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體的社會主義核心價值觀實現(xiàn)途徑，使這些精神理念和內(nèi)涵入腦、入心。

課題立項后，課題組統(tǒng)籌安排，將課題分成五個子課題，明確分工，分別對“教育教學(xué)管理”“校園文化建設(shè)”“課程教材開發(fā)”“團(tuán)隊活動”“家庭教育”五個方面開展專項研究。通過一年的深入調(diào)查、實踐與研究，取得了豐碩的研究成果。

（一）通過教材開發(fā)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀的可行途徑

主要觀點(diǎn)：以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為人文底蘊(yùn)，豐富的經(jīng)典故事為情感驅(qū)動，科學(xué)的方法引領(lǐng)為行動指南，結(jié)合問題辨析、實踐體驗等環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“踐行”這一編寫宗旨，力求為廣大中小學(xué)生呈現(xiàn)一部融活動性、生活性、人文性、實用性于一體的社會主義核心價值觀讀本。

主要成果：中小學(xué)《社會主義核心價值觀教育》讀本

讀本共分四冊，小學(xué)低段（1至2年級）、小學(xué)高段（3至6年級）、初中、高中各一冊。現(xiàn)已由三秦出版社公開發(fā)行。

以小學(xué)讀本為例，書的目錄和特點(diǎn)是：

特點(diǎn)一：精選內(nèi)容

我們把中華民族的家風(fēng)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”與社會主義核心價值觀個人層面的內(nèi)容（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對核心價值觀的理解和踐行。在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實際問題著眼學(xué)生發(fā)展補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容：知恩感恩、合作共贏。小學(xué)讀本整體內(nèi)容是傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合體，體現(xiàn)了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀的編寫目的。

特點(diǎn)二：突出“踐行”

比如每個單元題目的擬定都包含一個動詞，動詞用紅色字體加粗突出，使之更加醒目，這些動詞易懂、易記，便于踐行。再比如將“讀故事明道理”“知方法見行動”“勤積累長見識”“動腦筋會思考”“好行為在我家”“善總結(jié)知收獲”六個板塊構(gòu)成一個主題單元，這些板塊緊緊圍繞踐行這一目的，符合德育知情意行統(tǒng)一的教育理念。

（二）通過教育教學(xué)管理弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀的可行途徑

主要觀點(diǎn)：

1.加強(qiáng)德育課程《道德與法治》教師隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)實效。

2.各學(xué)科教師要根據(jù)課堂教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中認(rèn)真落實情感態(tài)度價值觀教育。

2.班主任以班級為基本單位，定期召開主題班會，滲透社會主義核心價值觀體系內(nèi)容。

3.與家庭教育相結(jié)合，形成合力，促進(jìn)社會主義核心價值觀教育的踐行。

4.學(xué)校德育管理部門通過組織開展校園系列活動，比如以傳統(tǒng)節(jié)日、宣傳日、紀(jì)念日為契機(jī)，組織學(xué)生開展道德實踐活動，使教育融入活動中。

主要成果：《春風(fēng)化雨——2014年西安市師德征文獲獎文章選編》。2015年師德培訓(xùn)時，此成果作為培訓(xùn)資料分發(fā)給參訓(xùn)教師，1500人受益。

（三）通過校園文化建設(shè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀的可行途徑

主要觀點(diǎn)：

1.完善制度建設(shè)體現(xiàn)價值導(dǎo)向。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)與言教身教結(jié)合。

3.營造文化氛圍凈化師生心靈。

4.開展特色活動體驗文化的精神內(nèi)涵。

5.立足當(dāng)?shù)刭Y源，開展社會實踐。

6.成立多種學(xué)生文化社團(tuán)，內(nèi)化傳統(tǒng)文化。

主要成果：

1.實驗校經(jīng)驗梳理

例：西安市高新一中的做法：

以養(yǎng)成教育為抓手，深入推進(jìn)立德樹人工程

☆ 遵從全員育人理念，引導(dǎo)每一位教職工誠心實意付出☆ 以愛國主義為核心，弘揚(yáng)民族精神

☆ 建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系

☆ 重視校園文化熏陶與傳承，用心培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣☆ 支持發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建校園文化建設(shè)的重要載體

☆ 突出榮譽(yù)教育，全員激活學(xué)生成長動力

積極開展綜合實踐活動，不斷探索體驗式德育途徑與方法☆ 開展主題組群教育活動，豐富社會實踐內(nèi)容

☆ 組織特色研學(xué)旅行活動，親近自然與文化

☆ 傾心愛心教育，關(guān)注弱勢群體

2.制定學(xué)校規(guī)章制度（草稿）

例：陜鼓中學(xué)“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”學(xué)校規(guī)章制度（草稿）

一、知曉類

1.校園文化建設(shè)方面著力加強(qiáng)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”力度，制作相關(guān)展板，以展板、文化墻、文化走廊等方式重點(diǎn)展示，讓每一個墻面、每一棵樹、每一棟建筑物說話。

2.成立學(xué)校“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”為主題的演講、宣傳社團(tuán)，每月舉行一次演講活動。

3.每周周一集會，開展一次以“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”為主題的國旗下演講活動，演講選手直接從演講活動獲勝學(xué)生中選取。

4.各班每月舉辦一次“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”主題班會，利用身邊的人和事，將“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行會主義核心價值觀”落小、落細(xì)。

5.組織學(xué)生書寫“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”學(xué)習(xí)“知曉書”、活動體會或感悟。

6.充分發(fā)揮校園廣播等作用，鼓勵學(xué)生積極動手，宣傳身邊的好人好事。

二、活動類

1.舉辦“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、繪畫（漫畫）、書法等比賽活動，要求有方案、有安排、有活動過程性圖文資料，有總結(jié)等。

2.舉辦“清明節(jié)祭奠英烈”“端午節(jié)”“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”“國慶節(jié)”“重陽節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日主題活動，讓學(xué)生走出去，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，影響身邊的人。

三、實踐類

1.舉辦小手拉大手活動，通過家長面對面交流、書面反饋等方式、方法，收集學(xué)生在家、社區(qū)、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村親力親為的真善美義舉，評選身邊的“好人”“好榜樣”。

2.開展我身邊的“好家長”評選、表彰活動，學(xué)校、社區(qū)、村鎮(zhèn)、街辦層層評選，公開表彰，樹身邊的“道德模范”。

3.舉辦我身邊的“好人”“好榜樣”“好家長”“道德模范”巡回演講活動。

四、行為規(guī)范類

學(xué)校制定學(xué)生在校（到校、上課、活動）、社會、家庭、旅游、禮儀等一日常規(guī)，將“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行社會主義核心價值觀”工作落細(xì)、落小、落實。

3.舉行培育和踐行社會主義核心價值觀專題講座

2016年，課題組核心成員、西安市教科所王利老師深入7個區(qū)縣給1600名教師就為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀和怎樣培育和踐行社會主義核心價值觀兩個問題進(jìn)行了專題培訓(xùn)。

思考及超越

（一）加強(qiáng)家庭教育建設(shè)，尤其是家風(fēng)建設(shè)。培育和踐行社會主義核心價值觀一定要和家庭教育結(jié)合起來，而現(xiàn)在家庭教育確實是整個教育中的軟板。為此，2016年我們向市教育局申報了“家長學(xué)校課程建設(shè)研究”項目。針對西安市不同地域（農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市），不同文化層次（初中、高中、大學(xué)以上）家長，結(jié)合當(dāng)前教育形勢及西安市學(xué)校教育教學(xué)的狀況，構(gòu)建適宜不同地域、層次的3歲至15歲家庭教育方法。

（二）有效利用課題研究成果，豐富陜西省教育廳立德樹人“四新四大”工程的理論和實踐。2015年陜西省教育廳開始開展立德樹人“四新四大”工程。西安市教科所將在發(fā)揮已有課題成果的基礎(chǔ)上，從學(xué)校學(xué)科課堂教學(xué)、大型活動、班會活動、教師隊伍建設(shè)、家校聯(lián)系五個方面入手全面調(diào)查研究，得出學(xué)校實施社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀和存在問題，并針對問題提出進(jìn)一步解決方案，使課題研究進(jìn)一步深化。

（三）圍繞教育教學(xué)改革實際，做好基于核心素養(yǎng)的德育課程體系建設(shè)研究。2014年，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見中關(guān)于構(gòu)建核心素養(yǎng)體系的內(nèi)容里指出：把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)落實到德育課程體系中，其實就是社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品格和能力。我們將圍繞教育教學(xué)改革實際，做好基于核心素養(yǎng)的德育課程體系建設(shè)研究，形成以踐行“孝悌忠信禮義廉恥”為目標(biāo)的學(xué)校序列化活動內(nèi)容、班會序列化活動內(nèi)容、家庭教育序列化教育內(nèi)容，使三位一體的教育形成合力，達(dá)到真正有效的教育目的。