點(diǎn)滴中成長(zhǎng)

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點(diǎn)滴中成長(zhǎng)

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作為一名年輕教師，我一直在成為一名優(yōu)秀教師的道路上積極作為，以更好地讓孩子成長(zhǎng)和成才。

放大細(xì)節(jié)，做一名“媽媽”式老師

在二小班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，一位年輕班主任說(shuō)自己會(huì)在班里規(guī)定很多細(xì)節(jié)，比如不讓學(xué)生用鉛筆上附帶的橡皮擦作業(yè)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)得我一頭霧水?？墒钱?dāng)我真正成為了一年級(jí)的班主任之后，我才發(fā)現(xiàn)我要求孩子做的可能會(huì)更多更細(xì)致，因?yàn)槲視?huì)越來(lái)越清楚小學(xué)低段孩子習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以到現(xiàn)在，我都會(huì)反復(fù)給家長(zhǎng)、孩子們強(qiáng)調(diào)很多看起來(lái)微不足道的小事，想把習(xí)慣融入日常的每個(gè)細(xì)節(jié)。目的只有一個(gè)，就是希望明年或者后年的某一天，我的孩子們的好習(xí)慣成自然。

言傳身教，做一名“鏡子”老師

老師是學(xué)生和家長(zhǎng)的一面鏡子。作為學(xué)生，見(jiàn)了老師熱情地打招呼就是留給老師的第一印象。從我們走上教師崗位的那天起，很多行為我們就會(huì)改變，很多言談舉止我們就要注意，因?yàn)槲覀兊纳砗笥肋h(yuǎn)有很多雙小眼睛盯著，就像是很多臺(tái)小監(jiān)視器一樣。有一天課間，我和一位老師往操場(chǎng)上走，五六個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑地往外跑，其中兩個(gè)學(xué)生停下來(lái)邊鞠躬邊跟我們打招呼，我們倆就彎下腰把這幾個(gè)孩子一一看過(guò)之后，微笑地說(shuō)：“你們好，慢點(diǎn)兒跑。”而就在這之后不到30秒的時(shí)間里，剛才沒(méi)打招呼的幾個(gè)孩子返回我們面前，模仿剛才孩子的樣子敬著不規(guī)范的隊(duì)禮說(shuō)了一句“老師好”，一溜煙不見(jiàn)了，留下我們兩個(gè)老師相視一笑。那天之后我就在想，我們的一個(gè)行為甚至一句話都對(duì)孩子有這么大的影響，那如果是滴水穿石、經(jīng)年累月呢？在那之后的每一天，我都會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到言傳身教。

換位思考，做一名心中有生的老師

剛開始上課時(shí)候，我會(huì)根據(jù)自己的節(jié)奏去上課，比如我的語(yǔ)速、我的思維，我希望學(xué)生達(dá)到我理想中的水平，跟我交流。然而他們并不買賬，我發(fā)現(xiàn)孩子們上課從剛開始的茫然到后來(lái)聽(tīng)不懂，最后干脆自己玩。這個(gè)時(shí)候我上網(wǎng)看了大量的微課視頻、課堂實(shí)錄，也去聽(tīng)了學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，我才發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題所在。我的課堂主角是我，而優(yōu)秀教師的課堂主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。比如我們學(xué)校一位優(yōu)秀教師，她自己完全有能力把控課堂，但是卻會(huì)在課堂上以一個(gè)學(xué)生的視角去思考、提問(wèn)、交流，不管是課堂互動(dòng)還是教學(xué)效果都非常好，于是我嘗試改變。我開始利用早讀、課間和下午大課間的時(shí)間跟孩子們打成一片，傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的思維方式。在備課、授課的時(shí)候，我就從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的視角思考問(wèn)題，比如看到這個(gè)標(biāo)題，他們會(huì)有什么疑問(wèn)，比如我提一個(gè)問(wèn)題，他們會(huì)怎樣回答等。逐漸，孩子們開始喜歡我的課堂，甚至現(xiàn)在我每天都能收到孩子們送給我的小賀卡、他們畫的畫，讓我知道他們認(rèn)可我，想跟我分享他們的生活。對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)講，這應(yīng)該就是我能感覺(jué)到的最大的職業(yè)幸福感。

大方表?yè)P(yáng)，做一名蜜糖老師

剛開學(xué)我經(jīng)常黑著臉進(jìn)教室，每天不論誰(shuí)犯錯(cuò)誤我都會(huì)批評(píng)，因?yàn)槲遗滤麄凁B(yǎng)成不好的習(xí)慣，變成壞孩子。可是發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，孩子們還都很怕我，跟我保持著距離。一直到有一天上課我檢查孩子們寫拼音的時(shí)候，無(wú)意識(shí)地夸男生們表現(xiàn)得真棒，比女生寫得好，讓女生們加油趕上。剛一下課，聽(tīng)課的老師就跟我說(shuō)，我這一句話剛說(shuō)完，很多女生就把之前寫的不好的擦了，重新一筆一畫地寫，然后奮力舉手，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。所以，從那天起，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)在任何一個(gè)細(xì)節(jié)上做得好的孩子，甚至我會(huì)告訴家長(zhǎng)，孩子如果在家里或者在外面有什么好的表現(xiàn)可以留言給我，我找時(shí)間在全班表?yè)P(yáng)孩子。一次我們班一個(gè)小男生周末在地鐵上自己都困得睜不開眼睛了，卻仍然起身給老奶奶讓座位，他媽媽給我留言之后，我第二天就在班里表?yè)P(yáng)了他，而這個(gè)孩子那天也成為了一個(gè)“小話嘮”，上課積極舉手，課間沒(méi)話找話都想跟老師聊，在教室里走路都是昂首挺胸，那種興奮溢于言表。其實(shí)，老師的一句表?yè)P(yáng)，勝過(guò)一萬(wàn)句批評(píng)嘮叨。這種給孩子發(fā)“糖”，卻甜在老師、家長(zhǎng)和孩子三方心頭的事情，我們教師何樂(lè)而不為呢？

點(diǎn)評(píng)：

和學(xué)生一起成長(zhǎng)是一名優(yōu)秀老師一輩子的事情。作為一名年輕的教師，陳老師用點(diǎn)滴小事闡釋了自己的從教心路歷程，樸素而又真切，細(xì)致而又不張揚(yáng)，每一件小事里既有初為人師的喜悅，又有春風(fēng)化雨的匠心獨(dú)具。不能不說(shuō)這是一位很有愛(ài)的老師，因?yàn)橛袗?ài)，才能體察學(xué)生的內(nèi)心，制定出好的教育教學(xué)策略；因?yàn)橛袗?ài)，才能在每一件看似平凡的事情上做著不平凡的事業(yè)。不僅是初入講壇的青年新秀，新的時(shí)代，更需要我們每一個(gè)教育者俯下身子潛心教育，潤(rùn)物無(wú)聲。

——曹有凡（曹有凡系全國(guó)模范教師、國(guó)家級(jí)骨干教師、陜西省特級(jí)教師；出版專著《家校攜手育孩子》）