中學(xué)生心理健康教育與信息技術(shù)整合的思考

劉 瑩

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中學(xué)生心理健康教育與信息技術(shù)整合的思考

劉 瑩

（陜西省榆林市榆林學(xué)院 陜西 榆林 719000）

隨著信息化社會的到來，不斷發(fā)展的信息技術(shù)為人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來了極大的便利。在中學(xué)生的心理健康教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用也使教學(xué)方式變得更加多元化。教育大綱明確提出，中學(xué)生的心理健康教育可通過心理課程、心理咨詢、心理輔導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)等多種方式開展。而在各種實踐活動的開展過程中，有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠使信息資源得到更好的開發(fā)以及利用，使中學(xué)生的心理素質(zhì)得帶更好的培養(yǎng)，促進(jìn)其行為偏差以及不良心理得到有效的矯正。本文就信息技術(shù)與中學(xué)心理健康教育的有效結(jié)合開展了思考，希望能夠使中學(xué)生得到身心的全面以及健康發(fā)展。

中學(xué)生；心理健康教育；信息技術(shù)；有效整合

前言：

對于心理健康教育而言，其對人才成長的重要作用已經(jīng)得帶了廣泛的重視和關(guān)注。學(xué)校的心理健康教育更是新課程改革非常重要的內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)方面具有顯著的作用。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)以其獨特的教育優(yōu)勢得到了心理健康教育者的普遍關(guān)注。中學(xué)生正處于由幼稚轉(zhuǎn)向城市的關(guān)鍵時期，在受到外界不良因素的影響，極易產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，所以，強(qiáng)化心理健康教育提升中學(xué)生的心理素質(zhì)，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的必然要求。

1 將信息技術(shù)與中學(xué)生心理健康教育的有效整合應(yīng)該基于學(xué)生的心理特征

對于處在中學(xué)教育階段的學(xué)生而言，其正處于身心快速發(fā)展的階段，心理與生理正由幼稚逐漸轉(zhuǎn)向成熟。處在這一年齡段上的學(xué)生通常具有以下心理特征：首先，情感強(qiáng)烈、豐富，然而缺乏穩(wěn)定與成熟，很容易沖動；其次，好動愛玩，興趣比較廣泛，然而缺乏良好的選擇能力與判斷能力，極易受到外界不良風(fēng)氣的侵蝕；最后，缺乏穩(wěn)定且完善的意志品質(zhì)。一方面，中學(xué)生試著要擺脫幼稚，另一方面由于缺乏生活閱歷，其并不具備成年人的心理能力。所以，中學(xué)生的內(nèi)心充滿了矛盾，極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、人際交往障礙等問題[1]。想要使這些問題得到緩解，就需要教師能夠借助信息技術(shù)，并以學(xué)生的實際情況出發(fā)，優(yōu)化中學(xué)生心理健康教育的途徑與方法。

2 將信息技術(shù)與中學(xué)生心理健康教育有效整合的策略分析

2.1 在心理健康教育課堂中應(yīng)用信息技術(shù)

在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的逐漸得到了普遍的應(yīng)用，通過圖片、視頻以及動畫等直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教師能夠為學(xué)生營造出良好的心理教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使心理教育空間得到了極大的拓展。

首先，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。通過營造良好的教學(xué)情況，能夠使學(xué)生的課堂體驗加深，從而提升課堂教學(xué)成效。教師可以通過搜集大量的信息資源，將現(xiàn)實情境在再與課堂之上，使學(xué)生能夠猶如身臨其境一般，得到真實的情感體驗。進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，同時促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展[2]。

其次，促進(jìn)師生交流，實現(xiàn)信息的及時反饋。將信息技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)心理健康教育中，能夠使傳統(tǒng)課堂上師生之間缺乏交流的問題得到有效彌補(bǔ)。通過使用電子白板選擇、答題與投票等功能，能夠促進(jìn)師生之間的信息反饋與交流，使教師能夠及時的掌握學(xué)生的心理以及對教學(xué)的反應(yīng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂教學(xué)效率得到提升。

最后，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教師在心理教學(xué)中大量的使用教學(xué)案例，并與學(xué)生共同探究、分析，找到解決問題的策略。與此同時，教師還可以利用各種移動終端及時對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。此外。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型的教學(xué)方式也能夠使中學(xué)心里健康教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式得到有效的拓展。

2.2 在個人心理輔導(dǎo)中應(yīng)用信息技術(shù)

首先，有助于學(xué)生的思考與分析。網(wǎng)絡(luò)上心里咨詢方式有別于面對面咨詢，需要學(xué)生能夠立即領(lǐng)悟輔導(dǎo)者的意圖，并且做出及時的反應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)咨詢能夠為學(xué)生提供更多思考和分析的時間，使雙反都能夠通過認(rèn)真的思考進(jìn)行對問題做出準(zhǔn)確的回答。

其次，有助于咨詢雙方構(gòu)建平等的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，心理咨詢能夠緩解教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系壓力以及雙方因面對面的而產(chǎn)生的尷尬，使學(xué)生心中的顧慮得到了消除，進(jìn)而能夠能夠坦誠的面對自己的心理問題以及困惑。

最后，有利于心理案例的查詢以及儲存。對傳統(tǒng)心理咨詢而言，查詢以及儲存心理問題案例是一件十分困難的事情，然而借助當(dāng)下的信息技術(shù)，就能夠輕松的使查詢以及儲存案例的問題得到解決，使心理輔導(dǎo)者的工作效率得到極大的提升。

2.3 在學(xué)校心理健康教育中應(yīng)用信息技術(shù)

隨著信息時代的到來，一些學(xué)校已經(jīng)開始使用心理評價系統(tǒng)或者測評軟件等技術(shù)監(jiān)測學(xué)生的心理情況。并利用心理預(yù)警以及心理檔案等系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)警和檔案的儲存，這樣不僅降低了心理教師的工作量，同時也減輕了師生雙方的壓力與負(fù)擔(dān)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以班級為一個單位構(gòu)建時時在線的班級空間，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的言論[3]。心理教師就可以從學(xué)生的留言當(dāng)中分析學(xué)生的情況、班級氛圍以及一些學(xué)生的心理問題等，進(jìn)而能夠有針對性的開展心理教育，使學(xué)生的問題得到解決。

3 結(jié)論：

綜上所述，將信息技術(shù)與中學(xué)生心理健康教育的相結(jié)合，能夠為心理健康教育帶來全新的活力與生機(jī)，通過將信息技術(shù)應(yīng)用在心理健康教育課堂、個人心理輔導(dǎo)以及學(xué)校心理健康教育中，使心理健康教育的環(huán)境得到了優(yōu)化，并極大的豐富了心理健康教育的內(nèi)容與方式。作為一名中學(xué)心理健康教育者，應(yīng)該擁有一顆持之以恒的心，有效利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使中學(xué)生的心理素質(zhì)得帶更好的培養(yǎng)，并得到身心的健康發(fā)展。

[1]魏翠霞.信息技術(shù)與高中心理健康教育整合實踐研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(19):30-32.

[2]李剛,李崢艷.利用信息技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育初探[J].學(xué)周刊,2016(32):95-96.

[3]張陸川.心理健康教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2011(31):208.

with the arrival of the information society, the development of information technology has brought great convenience to people's life, study and work. The application of information technology also makes the teaching method more diversified in the psychological health education of middle school students. Education outline clearly puts forward that the psychological health education of middle school students can be carried out through psychological curriculum, psychological counseling, psychological counseling and network. And in all kinds of practical activities to carry out the process, effective use of modern information technology, can make a better development and utilization of information resources, make the cultivation of the psychological quality of middle school students have to take a better, promote the effectively corrective deviation and adverse psychological behavior. This paper discusses the effective combination of information technology and psychological health education in middle school, and hopes that the students can get comprehensive and healthy development of mind and body.

middle school students; Mental health education; Information technology; Effectively integrate

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.361

G441

A

1672-9129(2017)11-0291-01

獲批項目編號 2016CXY-12