基于家校聯(lián)合模式下的少兒校外英語興趣培養(yǎng)

彭曉芳

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基于家校聯(lián)合模式下的少兒校外英語興趣培養(yǎng)

彭曉芳

（東莞市青少年活動中心 廣東 東莞 523000）

隨著新課改的展開，教育工作打開了新的格局，傳統(tǒng)的教學模式得到了新的改變，本文對基于家校聯(lián)合模式下的少兒校外英語興趣培養(yǎng)問題進行了探討，文章從闡述家校聯(lián)合模式的概念入手，進一步分析了增強家校聯(lián)合模式的教學效果的重要舉措。

家校聯(lián)合模式；少兒校外英語；興趣培養(yǎng)；概念；措施

前言

在市場經(jīng)濟體系中，各行各業(yè)的競爭都不斷加劇，社會中的個人也必須打造獨具一格的優(yōu)勢，才能提升自己的競爭力，尤其是在全球化的今天，熟用英語成為了一項重要的個人才能，為了提升英語教學質量，可以推行家校聯(lián)合模式。

1 家校聯(lián)合模式的概念

家校合作重點是指在教學工作中，發(fā)動學校的專業(yè)教育工作者和學生家長雙方的力量，一起完成教育學生的工作，促進少兒健康成長。在該模式下，出現(xiàn)了一系列的實踐方式，包括當好家長、家校溝通、家長志愿服務、學生在家學習、家長參與教學決策、社區(qū)參與教學等等。在實踐家校合作模式的過程中，老師要結合現(xiàn)代化教學思路的要求，從本質上認清對學生進行引導的重要性，家校要共同思考，探討出最佳教學策略。

2 建立良好的家校溝通渠道

為了在小學英語教學工作體系中打造和諧的家校合作關系，最基礎的就是完善家校雙方彼此溝通的信息途徑，由此，家長可以向老師了解學生在學校的具體學習狀況，老師也可以由此把握學生在家學習、完成家庭作業(yè)的實際效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，家校聯(lián)合只是一種簡單的形式化的合作，雙方的溝通并不深入與全面，因此達到的溝通效果往往十分淺層化。

在信息化的社會，網(wǎng)絡交流平臺為家校溝通提供了一種全新的方式，老師可以建立QQ 群、微信公眾號等，邀請家長參與一種，致力于打造一個高效而多元的交流渠道。在使用網(wǎng)絡工具的過程中，老師要全面地呈現(xiàn)學生在校情況，客觀陳述，包括學生在學習英語時所表現(xiàn)的優(yōu)點和不足，并且就不足之處委婉地提出建議，和家長一起督促揚長避短、改正錯誤、提升成績。

3 引導家長積極地參與教學

在完善了家校合作教學的信息溝通體系后，老師不僅要及時提示家長跟上課程進度，更要采取措施調動家長參與教學的積極性，讓他們可以主動、自發(fā)地關心學生的學習狀況，并且為教育工作貢獻一份力量。老師可以在和家長討論的過程中，對家長的英語水平做大概的把握，對于英語基礎比較好的家長，老師可以放寬家長輔導學生學習的范圍，而對于部分英語略顯弱勢的家長，老師則要多花心思，及時關注學生的學習狀況和家長的輔導效果

比如，在學習“My family”的課程內容時，老師為了讓家長了解教學進度，可以把章節(jié)知識傳上信息平臺上，提醒家長查看，并且對英語實力強弱不同的家長做出不同的輔導安排。比如，部分實力較強的家長可以完成學生詞匯學習檢查的工作，而英語水平有限的家長則可以用一些比較簡單的形式輔導學生，比如步驟“f_ther”、“m_ther”等填詞作業(yè)。

4 家校合作激發(fā)學生的興趣

為了提高少兒學習英語的興趣，家長必須參與到教學中來，不只是要給學生提供足夠的物質基礎，更要跟著教學進度的步伐，陪同學生作更深入的探討。在這個環(huán)節(jié)中，部分家長可能會因為不具備科學的教學引導策略而無從下手，此時老師就應該從旁協(xié)助，和家長一起探討策略，為學生打造一個良好的相對輕松的學習英語的環(huán)境氣氛，幫助學生形成對英語的學習興趣。

比如，在學習“What’s your job”的知識點時，因為學生對很多單詞和概念認識不清，此時老師就要為同學們設置合適的課題，比如老師可以讓同學們在課下就“job”這個概念和家長進行交流。老師也可以將與其相關的“a waiter”、“a driver”等單詞傳達給家長，讓家長為同學們進行現(xiàn)身說法式的詳細闡述，幫助同學們理清概念。

5 聯(lián)合家長舉辦有趣的活動

在家校合作的模式中，提高學生的英語成績不是最高的目的，更重要的，是希望以這個模式為載體，為學生打造一個更好的學習環(huán)境，讓家長關心學生的成績，讓社區(qū)為學生學習提供助力，也更方便老師展開教學。為了強化家校合作的作用，就要增進雙方的互動，學校可以舉辦一些適合家長和老師共同參與的實踐活動，進一步提升家長和老師的聯(lián)動性，并讓學生作為“調和劑”，深化老師和家長的互動情況，達到理想化的教學效果。

在家校合作舉辦實踐活動的時候，首先校方不妨舉辦一場規(guī)模盛大的“校園英語節(jié)”，讓家長和學生都參與到其中，來進行大型的英語學習表演。在這個過程中，老師則可以帶領自己班級的學生和家長，進行話劇表演，增加學生和家長之間的互動，最后，對于學生們的表現(xiàn)，家長和老師要進行較為正面的點評，肯定學生的成績，并借此機會進行一場“親子互動”，加深學生的情感體驗。

6 結語

綜上所述，加強對家校聯(lián)合模式下的少兒校外英語興趣培養(yǎng)問題的探討，意義重大。教育工作者需要明確家校聯(lián)合模式的概念，在此基礎上，建立良好的家校溝通渠道，引導家長積極地參與教學，通過家校合作激發(fā)學生的興趣，聯(lián)合家長舉辦有趣的活動。

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