幼兒教育應(yīng)注重用繪畫激發(fā)活力

楊蘭英

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幼兒教育應(yīng)注重用繪畫激發(fā)活力

楊蘭英

（一碗水鄉(xiāng)中心幼兒園 貴州 黃平 556100）

在幼兒教育過程中，我們看到了孩子眼里的繪畫世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們可以讓自已生活到虛擬的世界中，也可以讓虛擬世界中的美好事物滿足自已的需要，而且孩子在繪畫時把自已對事物的看法，自已的情感都融入到了作品里面。

幼兒教育；繪畫；活力

走近孩子，能使教師明白“和諧成長”的意義，從而真誠地、寬容地對待每個孩子的所思所想、所作所為，平心靜氣地去感受孩子、去解讀孩子。在幼兒教育教學(xué)中，為激發(fā)幼兒繪畫興趣，我在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

1 指導(dǎo)幼兒繪畫

幼兒的繪畫活動離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實(shí)生活，所以我注重讓幼兒運(yùn)用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來，所以我針對性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點(diǎn)、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點(diǎn)、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力，活動中對稱圖案和色彩是畫蝴蝶的重要環(huán)節(jié)，怎么才讓兩只翅膀?qū)ΨQ呢，我班小朋友張羽羽先把紙進(jìn)行了對折，打量一番后，有順序的畫眼睛，嘴，然后打扮花紋，做的有條不紊，我偶爾會對他說：“哇，好漂亮!”活動結(jié)束，我讓他們拿著面具來和大家分享他們合作的過程，讓大家都學(xué)會互相幫助。

2 尊重幼兒興趣

有了興趣，幼兒才會主動思考，教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，所以我針對性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。在一次繪畫活動中，我拿出小朋友從家中帶來的蝸牛請他們觀察，隨后我又出示了一張小蝸牛的范畫，說：“今天老師帶蝸牛出來散步，蝸?？筛吲d了……”我邊說著邊示范蝸牛的繪畫方法，接著我請幼兒動手也來畫畫小蝸牛，并要求幼兒在畫面上添畫背景來構(gòu)建作品的情節(jié)，比如你帶蝸牛來到了什么地方等等。幼兒都開始按照老師的要求作畫了，在指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒并沒有按照我的提示在做，而是在畫面上涂成了一塊褐色，一開始，我看了很不解，還用指責(zé)的語氣說：“小朋友，你這是做什么?你的小蝸牛呢?”“老師，我的小蝸牛都躲到石頭下面去了?！薄盀槭裁葱∥伵Ｒ愕绞^下面去呀?”陽陽的想法引起了我的好奇心，接著他的回答我繼續(xù)詢問他。“因為小朋友們老是要去抓它、搖它，所以我叫它躲起來?！毕氩坏疥栮柕幕卮鸨M如此簡單，但卻是來自他的生活經(jīng)驗。

3 賞識幼兒作品

在幼小的孩子的心中，這個世界會是什么樣子的呢?他們會把自已想做的，想說的，甚至有可能是說不出來的做不到的事情，統(tǒng)統(tǒng)通過繪畫表現(xiàn)出來。隨著幼兒年齡的增長和繪畫技能的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子在繪畫過程中總喜歡創(chuàng)造出各種奇形怪狀的事物或者用自己的方式來嘗試和探索，而且會覺得很有滿足感、成就感。為此，教師要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變?，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。

總之，看待一個孩子的繪畫，除了技能上的評價以外，更重要是要解讀童心，去了解孩子的內(nèi)心世界，因為美術(shù)不單單是美的一種表現(xiàn)方式，它在孩子身上更多的是用來表達(dá)思想，交流體驗。

[1]孔起英《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，南京師范大學(xué)出版社，1998

[2]林琳，朱家雄《學(xué)前兒童美術(shù)教育》，華東師范大學(xué)出版社，2006

in the process of preschool education, we see the painting world and the real world in the eyes of the children. They can let themselves live in the virtual world, and let the beautiful things in the virtual world meet their own needs, and the children's views on things and their own feelings are integrated into the painting when they are drawing. In the work.

the vitality of preschool education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.293

G613.6

A

1672-9129(2017)11-0237-01