小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

付 艷

?

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討

付 艷

（貴州省六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)小學(xué) 貴州 六盤水 553000）

對(duì)于小學(xué)生來說，這個(gè)年齡階段他們正是不斷生長發(fā)育的時(shí)候，他們的各項(xiàng)能力指標(biāo)、各項(xiàng)生理機(jī)能的發(fā)展甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。那么，?duì)于他們來說，朗讀能力也是其中非常重要的一環(huán)，不僅是與他們的語言能力有關(guān)，也與他們的表達(dá)能力有關(guān)?，F(xiàn)如今這個(gè)社會(huì)越來越需要全面發(fā)展的人才，那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力便是很多老師需要思考的一個(gè)問題。本文就這方面而言，進(jìn)行一些相關(guān)探討，希望能對(duì)教育人員的培養(yǎng)方法有所改進(jìn)，也對(duì)人們有所啟發(fā)。

小學(xué)語文；教學(xué)；朗讀能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)語文一直以來都是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，而其中又包括了很多能力的培養(yǎng)：語言能力、表達(dá)能力、寫作能力、朗讀能力，等等。而就朗讀能力而言，許多小學(xué)生做的并不是很好，那么如何在這方面做好對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)、教育工作便是許多教育人員需要思考的問題。相關(guān)的策略部分可以有很多思路。對(duì)于不同程度的學(xué)生，也有不同的教育方式，以相適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)程度與能力。

1 問題

1.1 時(shí)間不足。

對(duì)于很多小學(xué)生來講，他們除了要應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還要應(yīng)對(duì)各種輔導(dǎo)班的壓力，負(fù)擔(dān)很重，因此，他們花在朗讀上的時(shí)間非常少，這就注定他們?cè)谶@方面得到的練習(xí)不會(huì)太多，從而使得各個(gè)小學(xué)生的朗讀能力并沒有得到有效的培養(yǎng)。

1.2 內(nèi)容單一。

在學(xué)校里進(jìn)行朗讀的話，教師們一般會(huì)要求學(xué)生朗讀課本上的內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)生而言，課本上內(nèi)容往往已經(jīng)讀了很多遍了，毫無新意。這就導(dǎo)致他們?nèi)狈εd趣，從而沒有辦法全心全意地在朗讀上下功夫。尤其是在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，他們的注意力很容易隨著感興趣的東西進(jìn)行轉(zhuǎn)移，他們往往不能在學(xué)習(xí)上集中注意力，那么對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和有趣性，就需要老師們多加思考和注意。這有這樣，才能以最好的方式對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)得開心，樂在學(xué)習(xí)，從而可以學(xué)得更多。

2 策略

2.1 加強(qiáng)鼓勵(lì)。

對(duì)于小學(xué)生而言，老師的鼓勵(lì)很多情況下都可以給他們很大的心理滿足感，從而激勵(lì)他們更加努力。因此，老師要從小學(xué)生的年齡段入手，注意這個(gè)時(shí)候小學(xué)生們對(duì)于別人注意的渴望，從而加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷加強(qiáng)自信，更加努力，從而增長朗讀能力。

比如說，當(dāng)小學(xué)生們讀一篇很難的文章時(shí)，能夠通讀下來，這個(gè)時(shí)候老師一定要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，讓他們明白自己的努力是有回報(bào)的，自己的確進(jìn)步了。而當(dāng)自信得以增加，他們也會(huì)在這方面更加努力，從而期望得到更多的鼓勵(lì)。

2.2 豐富朗讀內(nèi)容。

教師們?cè)诓贾美首x任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于課本內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地加一些學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，比如課外書等。

2.3 增加朗讀時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。

教師們可以在課堂上空出一些時(shí)間，專門用作朗讀時(shí)間，讓學(xué)生們有意識(shí)地訓(xùn)練自己的朗讀能力，在這種情況下，學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣以后，自己也會(huì)不自覺地加強(qiáng)練習(xí)，從而獲得一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。這樣，當(dāng)他們養(yǎng)成習(xí)慣，不僅僅會(huì)在課上朗讀，在課外也會(huì)增加朗讀時(shí)間，這是最好的教育。當(dāng)學(xué)生不是“被迫”學(xué)習(xí)，而是養(yǎng)成習(xí)慣主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么，最終他們受益的將無窮大。

2.4 引入競爭機(jī)制。

對(duì)于小學(xué)生來講，適當(dāng)?shù)母偁幙梢詷O大地增加他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在朗讀能力的培養(yǎng)上更是如此。比如，可以選一些學(xué)生們喜歡的童話書之類，讓大家進(jìn)行比賽，誰可以更生動(dòng)、更準(zhǔn)確地朗讀這篇童話，從而讓學(xué)生們積極地、主動(dòng)地多加練習(xí)，在這種情況下，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)也帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。讓他們?cè)谝粋€(gè)積極向上的氛圍里學(xué)習(xí)，在競爭中感受進(jìn)步的力量。同時(shí)也可以分組練習(xí)，讓他們?cè)诟偁幹泻献鳎瑥亩嗷椭?，一同獲得一個(gè)更好的進(jìn)步和更優(yōu)秀的朗讀能力。

3 不同的學(xué)生有不同的教育方式——示例

3.1 對(duì)于朗讀好的學(xué)生。

這種學(xué)生一般朗讀能力很強(qiáng)，自覺力也很強(qiáng)，老師要做的更多的是幫助他們營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍、朗讀環(huán)境，然后多加鼓勵(lì)即可。

3.2 對(duì)于朗讀不好的學(xué)生。

對(duì)于這種學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)采取一些更特別的方式幫助他們，比如說，可以給他們制定一套循序漸進(jìn)的方案，從易到難，慢慢增加朗讀難度等。

對(duì)于小學(xué)生而言，很多情況下老師可以有多種教育方式來幫助他們提高朗讀能力。比如說加強(qiáng)鼓勵(lì)、豐富朗讀內(nèi)容、增加朗讀時(shí)間、養(yǎng)成習(xí)慣、引入競爭機(jī)制等等。對(duì)于不同的學(xué)生可以采取不同的教育方式，以求達(dá)到一個(gè)最好的效果。因此，希望每位教師都能在實(shí)踐中總結(jié)、在理論中學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，在教育中有更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，幫助越來越多朗讀不好的小學(xué)生有一個(gè)更好的朗讀能力和學(xué)習(xí)水平，助力他們有一個(gè)更好的未來。

[1]付靜. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 中華少年,2018(11):33.

[2]潘嬌娥. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 教師,2018(08):31-32.

[3]耿雪云. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 課程教育研究,2017(48):174.

[4]夏衍. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 科學(xué)中國人,2017(14):340.

[5]王志穎. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略探討[J]. 中國校外教育,2017(02):78-79.

[6]吳娟.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(20):96.

for primary school students, the development of their abilities and physiological functions will even affect their life. Therefore, for them, the ability to read aloud is also very important, not only related to their language ability, but also related to their ability to express. Nowadays, the society needs more and more all-round talents, so how to cultivate students' reading ability in Chinese teaching is a problem that many teachers need to think about. In this paper, some related discussions are carried out in this respect, hoping that the training methods of educators can be The improvements have also inspired people.

primary school Chinese; teaching; reading ability; training strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.265

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0214-02