新課改下高中語文課堂教學(xué)模式分析

謝忠祥

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新課改下高中語文課堂教學(xué)模式分析

謝忠祥

（貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣平塘民族中學(xué) 貴州 平塘 558300）

在高中語文課堂教學(xué)活動中，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。本文針對新課改下高中課堂教學(xué)模式改革必要性、現(xiàn)狀及策略進(jìn)行簡要分析，以望給教育工作者一定的幫助。

新課改；高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

隨著新課程改革的提出與推廣,在各階段教育中掀起了課堂教學(xué)改革的浪潮。高中作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段,對語文教學(xué)課堂的改革至關(guān)重要。

1 新課改下高中語文課堂教學(xué)模式改革必要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的培養(yǎng)不注重對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，過于重視對學(xué)生成績的提高，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成績好能力弱的極端發(fā)展現(xiàn)象。隨著時代的進(jìn)步，社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)教育對學(xué)生的培養(yǎng)模式已不能滿足時代所需。新課程改革的提出正是為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教育中滿堂灌教學(xué)模式下學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個體差異，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提高高中語文課堂教學(xué)效率以及學(xué)生整體素質(zhì)。此外，在新課程改革要求下的優(yōu)化課堂教學(xué)模式中，采用豐富教學(xué)工具與手段提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，也能提高高中語文的課堂教學(xué)效率。

2 當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的提出，高中語文課堂已從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新的教學(xué)理念及手段等方面做出了改變，這在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，但在目前的高中語文教學(xué)模式及環(huán)境下仍存在一些問題，如學(xué)生語文素養(yǎng)較低，不能自主的進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師鞭策式教學(xué)的影響，大多數(shù)學(xué)生對教師的依賴性較大，這導(dǎo)致學(xué)生在新模式下不能夠有效的進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。教師自身在從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中也存在問題，如課堂教學(xué)方式單一，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的能力較弱，十分依賴學(xué)生本身對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能培養(yǎng)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，雖然可以提高學(xué)生整體語文水平，但對學(xué)生個體語文能力的培養(yǎng)幫助作用較小，不利于學(xué)生個體的全面發(fā)展。

3 新課改下高中課堂教學(xué)模式問題的解決策略

3.1 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

對于高中學(xué)生語文素養(yǎng)較弱影響到教師教學(xué)效果的問題，教師可通過采用探究性與興趣結(jié)合的教學(xué)方式對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。探究性的教學(xué)方式可使學(xué)生在對課本內(nèi)容及語文知識的探究中，充分運(yùn)用自己對語文知識的感悟，在探究中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。興趣教學(xué)可在一定程度上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性，將探究性與興趣結(jié)合起來可使學(xué)生主動的對語文知識進(jìn)行探究，快速地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在三單元《師說》的教學(xué)中，教師可通過學(xué)生感興趣的小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，先要求學(xué)生借助相關(guān)資料對文章進(jìn)行斷句朗讀，再對文章主旨思想進(jìn)行探究，并嘗試對文章進(jìn)行白話文的翻譯，教師也可就文章中“也、矣、之、焉”等語氣助詞的作用讓學(xué)生之間進(jìn)行探究，通過對文章內(nèi)容及個別詞語的探究與積累，逐步的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使教師的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，提高高中語文課堂教學(xué)效率。

3.2 豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改對豐富課堂教學(xué)方式提出了明確的要求，教師應(yīng)充分的對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，結(jié)合學(xué)生的具體情況探索出多種課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生對高中語文課堂的興趣。例如隨著信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的推廣，教師在日常的課堂教學(xué)中可以多利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如在高中語文課本第五冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》的課堂教學(xué)中，教師就可通過多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行施耐庵、林沖等課文相關(guān)人物，及課本故事情節(jié)的視頻進(jìn)行演示，通過多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況積極的探尋不同的教學(xué)方式，通過豐富的教學(xué)方式提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提高。

3.3 注重學(xué)生主體地位及學(xué)生個體的培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)這一社會活動的主體，高中語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)制定相應(yīng)的課堂安排，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的一些問題及困惑進(jìn)行解決，提高學(xué)生的語文水平。但教師在重視學(xué)生主體地位的同時，也應(yīng)做到重視每個學(xué)生個體，不能將個別學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及表現(xiàn)，作為整個班級學(xué)生對語文課堂知識理解和掌握狀況的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》中提到“有教無類”，在高中語文教學(xué)中教師也應(yīng)做到這一點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的語文水平、語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的不同，采用不同的教學(xué)方法，提高每個學(xué)生的語文水平。如對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生教師應(yīng)投入更多的精力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握。對于語文素養(yǎng)好但學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，教師可通過豐富教學(xué)方式的途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，教師在教學(xué)中應(yīng)做到尊重學(xué)生主體地位的同時，對每個學(xué)生個體進(jìn)行有效的教學(xué)，營造出健康積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高每個學(xué)生的語文水平及課堂教學(xué)效率。

4 總結(jié)

新課改的提出為教育的發(fā)展方向指明了道路，對于當(dāng)前新課改下高中語文教學(xué)中存在的一些問題，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極的探尋解決策略，學(xué)生也要積極的配合教師的教學(xué)安排，提升自身的語文素養(yǎng)及能力，提高高中語文課堂教學(xué)效率。

[1]新課程背景下高中語文課堂教學(xué)四個維度[J]. 張朝昌. 賀州學(xué)院學(xué)報. 2017(03)

[2]淺析當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀和策略[J]. 馬文博. 學(xué)周刊. 2012(18)

[3]讓高中語文課堂教學(xué)富有魅力的途徑[J]. 林立輝. 學(xué)周刊. 2016(23)

in Gaozhongyuwen's classroom teaching activities, how to innovate the teaching model and build an efficient classroom has become a problem that the relevant educators need to focus on. In this paper, the necessity, present situation and strategy of the reform of classroom teaching mode in high school under the new curriculum reform are briefly analyzed, so as to give some help to the educators.

new course reform; Gaozhongyuwen; Classroom teaching; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.238

G633.3

A

1672-9129(2017)11-0194-01